五年级数学教案分数的意义（一) 教学要求使学生了解分数的产生，理解分数的意义，认识分数的分母、分子,认识分数单位的特点,能正确读、写分数。培养学生抽象概括能力。感受知识来源于实践,又服务于实践的观点。教学重点理解分数的意义。 教学用具教材第845页有关的投影片、线段图等。 教学过程 一、创设情境1.提问：把个苹果平均分给个小朋友，每人分得几个？（个）把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？(每人分得这个苹果的）。2.指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米。（比3米长,比4米短）。 3.揭示课题 在实际生产和生活中,人们在测量和计算时，往往得不到整数的结果,在这种情况下就产生了分数。究竟什么叫分数呢?这节课我们就来学习分数的意义。 二、探索研究 1学生回忆:我们已经学过,把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如： (1）出示月饼图。提问学生:把一块饼平均分成2份，每份是它的几分之几?（) （2)出示正方形图。提问：把这张正方形纸怎样分?分成了几份？1份是它的几分之几？这样的份呢?(、） ()出示线段图提问:把一条线段平均分成5份,这样的份是这条线段的几分之几？这样的4份呢？ 如果把1分米的长度平均分成10份，这样的1份是它的几分之几?7份呢？表示什么? 2、进一步认识单位1。 以上都是一个物体、一个计量单位看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体,如个苹果、一批玩具、一个班的学生等。例如：()出示课本第86页的苹果图。提问:把4个苹果平均分成4份,一个苹果是这个整体的几分之几？ （2）出示熊猫图。提问:把只熊猫玩具看作一个整体,平均分成份，一份是这个整体的几分之几?表示什么？ （3)练习：说出下图中涂色的部分各占整体的几分之几。 3揭示分数的意义。 (1）观察以上教学过程所形成的板书。 一个物体 计量单位单位1 一些物体 告诉学生:像这样表示一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它叫做单位1。(板书：单位1） （）反馈。在以上各图中，分别是把什么看作单位?、各表示什么意义?议一议：什么叫做分数？ （)概括并板书。把单位1平均分成若干份,表示这样的一份或者几份的数叫做分数。4.练习。练习十八第、3题。 教学分数各部分名称、分数单位。分数的读、写法。 （1)教师任意写出几个分数,让学生说出分数各部分的名称。 (）阅读课本第5页最后一段并思考:一个分数中的分母、分子各表示什么？（)认识分数单位，初步了解分数单位的特点。 练习：的分数单位是（),它有（)个。 的分数单位是（），它有（）个。（）个是（）。 是(）个。 ()想一想:读、写分数的方法是怎样的？ 读作,表示个。读作，表示有个。三、课堂实践 1表示把（）平均分成()份，表示这样的()份的数。 2.读作（），分数单位是(),再添上(）个这样的单位是整数。 四、课堂小结 1、什么叫做分数?如何理解单位1？ 2、什么是分数单位?分数单位有什么特点?五、课堂作业 练习十八第5、题。1