安阳工学院形势与政策课程社会实践教学调研报告题目： 大学生的幸福感调查院系： 电子信息与电气工程学院通信工程（专升本） 课题组成员姓名:李跃文（一班，学号：201102080022） 李奕良（一班，学号：201102080034） 习琰 （一班，学号：201102080030） 侯雨晴（一班，学号：201102080014） 刘涛 （二班，学号：201102080091） 姚川博（二班，学号：201102080077） 邹鹏飞（二班，学号：201102080085） 卢亚男（二班，学号：201102080089） 毛秋源（一班，学号：201102080020） 李卿芳（一班，学号：201102080038） 高楠 （二班，学号：201102080081） 赵忠超（二班，学号：201102080064） 张琪琪（二班，学号：201102080066）指导教师：马晓代2011年 11 月 11 日大学生的幸福感调查追求幸福是人类永恒不变的主题之一，那么，幸福是什么？用网络上最流行 的话来说：幸福就是猫吃鱼、狗吃肉、奥特曼打小怪兽。也许，对于有的人来说， 吃饱穿暖就是幸福，可是，现代的大学生们，你幸福吗？随着人们对自身生活质量要求的不断提高，幸福日益成为人们关心的话题。 因而，对大学生幸福的话题成为高校思想道德教育的重要内容。引导大学生树立 科学、理性的幸福观、提高大学生追求幸福的品质和能力、帮助大学生实现对幸 福生活的建构，是大学生幸福教育的基本内涵。为了了解我校大学生幸福感状态,构建和谐校园,我们对我院大学生进行调查, 重点分析我院大学生在友好关系、自我价值、健康关注等方面的情况。基于调查, 提出提升我校大学生幸福感的一些建议。一、调查研究内容、对象及方法调查内容：个人基本资料包含年级、年龄、性别、生源等，其它情况如健康 状况、人际关系、性格等自我评定；你对幸福生活的理解；主观幸福感状况；影 响幸福的主要原因。调查对象：一年级30人，二年级30 人，三年级50 人。其中男生65 人，女 生 45 人。调查方式：问卷调查。问卷均采用选择题形式，分为单选和多选。本次调查 共发出问卷110份，实际回收的有效问卷为 100 份，有效回收率为 90.90%。 二、结果与分析（一）大学生对幸福生活的理解大学生对幸福的理解是考察他们幸福观的一个重要的基本问题，对该问题的 回答往往决定了幸福观中其它问题的看法。在“你对幸福生活的理解”的问卷调 查中，被试者通过罗列方式回答问题，结果见表1。从表1 中可以看出，一致性 最高的前五个标准是，美满幸福的家庭、事业上成功、自己和家人身体健康、能 和自己爱的人生活在一起、有知心朋友，百分数分别为 93、75、92、77、 83。可见，我院大多数大学生对幸福的认识是积极的、向上的。当然也有少数 大学生对幸福的认识存在偏差，对这些学生学校应给予正确引导。表 1 你对幸福的理解自（二）大学生主观幸福感状况对于即将迈人社会、走向生活的大学生，“幸福”是个充满诱惑力的名词。 在现实生活中，我院大学生的主观幸福感觉又如何？调查结果见表2。从表2中 可以看出，“健康满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分别为21%、 42%、16%，加总为79%，说明大多数学生觉得健康。“生活满意度”方面选择 很满意、满意、一般的百分比分别为 15%、 39%、 22%，加总为 76%，说明大多数 学生觉得生活满意。“家庭满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分 别为34%、30%、12%，加总为76%,说明大多数学生对家庭表示满意。“友谊 满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分别为25%、 41%、 14%、加总为 80%，说明大多数学生对友谊表示满意。“环境满意度”方面选择很满意、满 意、一般的百分比分别为 12%、39%、40%，加总为 91%，说明大多数学生对校园 环境表示满意。“爱情满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分别为 11%、22%、48%,加总为81%，说明大多数学生对爱情有正确的认识。“自我 满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分比分别为10%、 43%、 38%，加总为 91%，说明大多数学生对自己满意。“学习满意度”方面选择很满意、满意、 一般的百分比分别为 7%、 35%、 46%，加总为 88%，说明大多数学生学习目的明确， 对自己的学习感到满意。“经济满意度”方面选择很满意、满意、一般的百分 比分别为 7%、 31%、 44%，加总为 82%，说明大多数学生对经济感到满意。表 2 主观幸福感项目很满意满意一般不满意很不满意人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比健康满意度2121.04242.001616.0011.0000生活满意度1515.003939.002222.0022.000家庭满意度3434.003030.001212.000000友谊满意度2525.004141.001414.000000环境满意度1212.003939.004040.0033.0000爱情满意度1111.002222.004848.0077.0055.00自我满意度1010.004343.003838.0066.0000学习满意度77.003535.004646.0099.0011.00经济满意度77.003131.004444.001010.0033.00（四）大学生总体幸福感状况我院大学生总体幸福感总体状况。从表3中可以看出，在回答“你的生活是 否幸福?”的问题中，大学生中觉得自己非常幸福、比较幸福和满足的分别占 13、 41、 34，加总为88，说明大多数学生还是觉得自己的生活幸福、 满足。同时，大学生中觉得自己生活不幸福、非常不幸福的分别占 8、 0， 加总为8，这说明也有一部分学生觉得自己的生活不幸福、不满足。表 3 总体幸福感（五） 影响大学生幸福快乐的主要原因影响我院大学生幸福快乐的主要原因。从表 4 中可以看出，就业压力、学习 压力、家庭贫困、心理问题、恋爱问题、人际关系的比例分别为 74%、32%、18%、 15%、9%、9%，可见就业压力的影响最大，学习压力为第二原因。表 4 影响大学生幸福快乐的主要原因总体幸福感总体幸福 感三 建议针对我院大学生主观幸福感的状况及其影响因素，我们建议从学院和大学生 本身两方面进行教育和引导。从学院教育而言，应该积极引导大学生认识幸福的本质，这是教育和引导大 学生体验幸福，增强主观幸福感的前提；加强大学生追求幸福的意志力的培养， 提高他们追求幸福的挫折心理承受力，教育学生正确看待家庭与事业的关系，引 导大学生正确协调自己的物质需要与精神需要和享受需要与创造需要，认识和处 理好个人需要和集体、社会需要的关系，使个人需要自觉地服从和融合于集体和 社会需要之中；引导大学生正确认识和处理好挫折与成功的关系，充分认识自己， 明确方向，避免盲目，树立目标，坚定信心I引导学生对挫败正确归因，消除悲 观，战胜挫折，振奋精神，增强韧性，并及时为大学生提供必要的心理辅导和帮 助，保证他们以积极乐观的态度去适应环境，去创造幸福美好的未来；加强校园 文化建设，从不同侧面与不同层次为大学生创造参与社会生活、提高环境适应能 力的条件和机会；使每个学生都能通过参与各种活动了解自己，认识自己在一定 的集体或社会活动中的价值，使自己的思想和行为与社会规范和主流文化保持一 致，以“在业余生活过得充实、丰富，有意义，在健康、积极、优美的校园文化 生活中满足需求、增长知识、发展智能、陶冶情操，增强他们的主观幸福感。” 加强心理健康教育课程建设，为他们开设大学生心理卫生、人际关系心理学、职 业心理学等课程，以帮助大学生了解和把握自身发展规律，改善自我认识方式， 从而能够促进自我调适，更好地顺应社会发展。从大学生自身而言，应该树立科学的世界观和人生价值观，明确自己的人生 目标，确立自己的人生理想，正确处理金钱与人生、个人与社会的关系，防止拜 金主义、个人主义、悲观主义和虚无主义，在积极进取、乐观向上的拼搏、努力、 奋斗和奉献中追求人生幸福，实现自己人生价值；积极参加体育锻炼，提高自己 的身体素质，保持健康的身体和良好的心态；抓住在校期间一切发展、提高自己 能力和素质的机会，同时多关注企业单位用人的要求、标准，把自己培养成符合 企业单位需要的人才，切实加强与父母问的沟通和交流，与父母建立良好的亲子 关系，有助于大学生身心的和谐发展；努力加强与同学、朋友、师长和社会的沟 通与交往，在平时的生活中积累人际交往经验，不断提高人际交往技巧与能力；积极参加各种实践活动，在实践中不断磨练意志，提高容忍挫折，克服困难，战 胜失败的能力，正视自己的人格缺点，不断完善自己，培养积极、乐观、严谨、 开放、宜人、自信、自强、独立而稳定的有利于幸福感提高的人格品质。四 谢词感谢安工众位同学在百忙之中抽出宝贵时间在寒风中帮助我们，完成调查表 也感谢众位组员不辞辛苦的奔波进行调查，众位都是最棒的。五 结束语通过近两周的调查，我们初步掌握了大学生对自身幸福的理解、期待和展望， 了解了当代大学生的学习、生活和恋爱等自由观点收获颇丰。则其善者而从之， 不善者而改之，不断进化自己的思想和心灵。