北师大版小学二年级数学下册教学工作筹划 执教教师 薛建军一、本册教材的教学内容和教学目的：（一） 数与代数第一单元“除法”,是在表内除法的基本上学习有余数除法（商是一位数）。结合分物活动，使学生体会到在生活中把某些物品通过平均分后有时会有余数的状况,掌握有余数除法的试商措施，并能解决生活中的某些简朴的实际问题。2第二单元“混合运算”（乘加、乘减、除加、除减、加减混合以及两步有括号式题），通过问题情境,使学生体会到在解决实际问题需要两步解答时，要遵循“先乘除,后加减”及“先算括号里面的”运算顺序。并能掌握这些运算顺序计算有关问题。3.第四单元“生活中的大数”,结合实例和调查，使学生体会到生活中有比“百”大的数,激发学生学习爱好。通过实际操作和观测,使学生体验到“一千”“一万”有多大,并能结合实际，对万以内的数进行估计，理解其数位顺序，会用万以内的数进行体现和交流,会用词语或符号来描述万以内数的大小,培养学生的数感。4 第六单元“加和减(一)”，第八单元“加和减(二)”,结合具体情境，摸索计算万以内加减法及连加、连减及加减混合的计算措施，养成对计算成果的大体范畴进行估计的习惯,能在具体情境中提出问题,能运用学到的知识解决某些简朴的实际问题。（二） 空间与图形第三单元“方向和路线”，借助现实的数学活动，结识八个方向。给定一种方向（东、南、西、北),能辨认其他七个方向,能用这些词语描述物体所在的位置;结识简朴的路线图,能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。2.第五单元“测量”，通过动手操作和实际活动,初步建立“1千米”“1分米”“1毫米”的长度观念,以及单位之间的关系；培养学生的估测意识。3第八单元“结识图形”，通过生活实景,结识角。能辨认直角、锐角、钝角。通过动手操作,懂得长方形、正方形的特性，直观结识平行四边形。(三)记录与概率1.在前几册教材用图片或在方格中涂色等方式呈现数据的基本上，结识条形记录图。经历简朴的收集、整顿数据的过程，会在方格纸上绘制条形记录图(1格表达个单位）。2.会读记录图表。根据记录图表中的数据，进行分析，回答某些简朴的实际问题，并能做出某些简朴的预测。（四）实践活动本册教材的正文或习题中，安排了丰富的实践活动。例如：1到操场上看一看,说一说校园内各方向分别有什么。2贴一贴。但愿社区示意图。3找一找生活中的大数,并与同伴说一说。4估一估，数一数，有多少片树叶？说一说你是如何数的。.走一走,1米大概有多少步?00米大概有多少步?估一估,10米大概有多少步?量一量，比一比，说一说某些物体的长度。7拿一张不规则的纸折一种角，再摸一摸。8用附页1中的七巧板拼出长方形、正方形。9用学过的图形设计美丽的图案。0把几十粒黄豆泡在水中，记录生长状况,制成记录图表。通过以上一系列实践活动，使学生初步获得某些数学活动的经验,理解数学在平常生活中的简朴应用，初步学会与她人合伙交流，获得积极的数学学习情感。二、改善教学、提高质量的措施：数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。对本册教学，我有如下打算：（一）让学生在生动具体的情境中学习数学在本册的教学中，教师应充足运用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如,教材通过数小正方体木块，10个是一长条,10个是一层，这样的10层就是一千个，有这样个大正方体就是一万个，体会“千”“万”的实际含义。运用自制的方向板,在教室内或操场上辨认方向。通过数学游戏你问我答，神奇的“495”练习万以内加减法,通过设计图案复习结识图形,通过实验泡黄豆,填写和绘制记录图表等，激发学生的爱好,让学生在生动具体的情境中理解和结识数学知识。（二)引导学生独立思考与合伙交流。动手实践、自主摸索、合伙交流是学生学习数学的重要方式。在本册教学中，教师要让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生刊登自己的意见，并与同伴交流。例如，“乘车去机场”,有25人，面包车限坐8人,小汽车限坐3人。可以如何派车?你觉得如何派车合理？先让学生自己独立思考,想出一种方案就可以,在小组交流，用自己喜欢的方式进行体现。如用表格的方式：面包车/辆432小汽车/辆36特别是在回答如何派车合理时，答案不规定一致，只要合理即可。又如,在探讨“角的两边张口越大，角越大,与边的长短没关系”时,组织学生进行学具操作，挪动用两根硬纸条做成的活动角的边;用两块不同大小的三角尺,比较它们的相应角,引导学生自己发现这一知识。（三）加强估算,鼓励算法多样化估算在平常生活中有着十分广泛的应用,在本册教学中,教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如,估计一筒花生有多少粒,一篇文章有多少字等。在进行万以内加减法计算时,先估计得数的大体范畴，再进行计算。在学习测量时，先估计测量的物体有多长,再实际测量,这样做，均有助于培养学生的估计意识和估计技能。由于学生生活背景和思考角度不同,摸索计算措施时，必然算法是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考，倡导算法多样化。如,计算102+19？学生在估计得数的大体范畴后,在进行实际计算时，有多种措施,都应受到鼓励。教师不要急于评价多种算法,应引导学生观测数目的特点,选择适合自己的措施。在进行验算时，鼓励学生用不同的措施验算。(四)培养学生初步的应用意识和解决问题的能力在本册教学中,教师应充足运用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题,理解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。例如，学习“洗衣机”这一节，研究“如果用节余的钱买一台价格是6元的洗衣机，需要几种月？”学生结合生活经验，也也许有多种做法,只要是合理的,都应加以鼓励和肯定。实践活动是培养学生进行积极摸索与合伙交流的重要途径。在本册教材中,安排了多种实践活动,教师要充足运用,精心组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观测、操作、推理、交流等过程。(五）保持学生已有的良好的学习习惯。通过一年半的学习,孩子几乎已经形成了一定的学习数学的习惯，用心听讲、勤于思考、积极发言、孩子们已有一定的意识，也在平时的课堂中做得比较好，那么就要在这学期里将学生已有的良好的学习习惯加以保持和优化,将这些转化为孩子的内需动力。注意倾听、认真作业、爱好阅读这某些需要养成的习惯,孩子在过去的学习生活中没有形成的，要在平时的课堂中不断地加以强化，让孩子意识到重要性,特别是认真作业这一项,平时作业中要严格以待,让孩子在每一次作业中都要意识到我要认真完毕。从而养成良好的作业习惯,为后来地有效学习打下基本。本册教材在课后有比较大的练习量,一方面就要让学生保持书上作业的整洁和对的率。(六)完善计算练习的评价方式计算是这一册比较多的内容，而计算恰恰是班里孩子比较单薄，也是比较不感爱好的一块知识,如何让学生在愉悦地情境中有效地展开计算的学习,进行计算方面的练习,形成有效的评价方式是非常重要的。针对孩子计算能力的差别，肯定做得对的率高的孩子,让学生明白，计算首要的是对的率,然后在保正对的率的状况下,提高计算的速度。计算量比较大,难度系数也比较大，学生特别是计算上存在一定困难的学生，也许会对计算产生一定的厌烦情绪。进行一系列比较完善的表扬制度,对每一次作业全对的学生均有所奖励。多进行口算比赛，并把口算比赛作为计算课学习的一项常规进行。让学生在比赛中获得成功的体验，也在比赛中不断地提高计算能力。