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人教版一年级上册语文教学方案 为了确保事情或工作科学有序进行,常常需要预先准备计划,计划是有很强可操作性的书面方案。计划应该怎么制定才好呢?下列是小编精心整理的人教版一年级上册语文教学计划,欢迎阅读与收藏。人教版一年级上册语文教学计划1一学生情况分析:本班一1班共有学生64人,其中女生22人,男生32人。入学不久,学生活动力很强,活跃好动,特别是男孩子,又跑又叫的,心难以集中。每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。本班学生家长对学生的冀望都很高,把孩子视为掌上明珠,宠爱有加。但大局部家长忙于经商,并没有太多的时间和精力催促孩子的学习。学生的根底相差较大,有的能看图用一句完整的话,能用普通话进行口语交际,声音分明,态度大方;有的单韵母只能勉强认识。因此,在教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性开展和语文素质的提高。二教材分析:本册教科书包括“入学教育“汉语拼音“识字“课文“语文园地“口语交际几个局部。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮忙学生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音局部,共13课,在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字一、10篇课文,识字二、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰盛的内容和多样的形式,稳固语文知识,开展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安顿在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。三学习目标:一汉语拼音1学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。2能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。二识字与写字1喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2认识常用汉字400个,会写其中的100个。3掌握汉字的根本笔画,能按笔顺规那么写字。字写得正确、端正、整洁。4初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。三阅读1喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2学习用普通话正确、流利地朗读课文。3学习借助读物中的图画阅读。4对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。四口语交际1学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。2能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。4有叙述的自信心。积极加入口语交际,踊跃发表自己的意见。行初步的语言训练。四、教学措施:1在拼音教学中,要充沛利用插图,在语境中学习,培养察看能力与语言叙述能力。引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量作到、在游戏中学习,体验学习的乐趣。2明确识字目标,正确把握教学要求,把握教学规律,提高识字教学效率。关注情感体验,引导学生高兴识字3阅读教学要落实识字、写字,重视朗读教学,强化语言积累。4语文园地要注意题型变化,重视积累语言,引导课外延伸。5针对一年级孩子的特点,努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率。6多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效办法,家校结合,促进学生全面 六、教学进度安顿:五、教学进度安顿:周次 教学内容 教时第1周 入学教育 2课时第2周 1、a o e 2课时 2、 I u v 3课时 3 、b p m f3课时 机动课 1课时第3周 4、d t n i 3课时复习一3课时 5、g k h 3课时第4周 6、j q x3课时7、z c s3课时8、zh ch sh r 3课时第5周 复习二9、ai ei ui10、ao ou iu 11、ie ue er 2课时3课时2课时2课时第6周 复习三12、an en in un un13、ang eng ing ong 机动课 2课时3课时3课时1课时第7周 复习四拼音总复习拼音局部测试并讲评 3课时3课时3课时第8周 1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上 2课时3课时3课时2课时第9周 语文园地一有趣的游戏单元复习单元测试及讲评 2课时1课时2课时3课时第10周 期中考试复习期中考试第11周 1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮 2课时2课时3课时2课时第12周 5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评 2课时2课时1课时3课时第13周 6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴 2课时2课时2课时2课时2课时第14周 语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比一比 2课时1课时3课时2课时第15周 2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图 2课时2课时2课时2课时1课时第16周 单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿 3课时3课时2课时第17周 13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习 2课时2课时2课时2课时1课时1课时第18周 16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日 3课时2课时3课时第19周 19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜 3课时3课时2课时1课时第20周 期终复习 9课时第21周期中复习 9课时第22周 期终考试人教版一年级上册语文教学计划2教学目的要求:1.学会10个生字和由生字组成的新词,能读准多音字“得的另一个读音(de)。2.理解图意和课文内容,知道司马光是一个聪慧勇敢的孩子。3.正确、流利地朗读课文。教学重点:花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学思路:?司马光是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图,学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题,如:图上画的是什么地方这个地方有些什么有几个小朋友,他们在干什么哪个是司马光在此根底上,让学生借助拼音自己读一读课文,初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。在学生了解课文大意的根底上,再带着学生一局部一局部地学习课文。先学习第一局部(一至三自然段),让学生知道“古时候是很久以前。这一局部重点讲读第二自然段,让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方,以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的掉进缸里如不及时救出会出现什么情况让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。课文的第二局部是(四至六自然段)。让学生通过认真读课文,找出“有的有的及“哭、喊、跑、叫、找等动词,想象当时玩耍的小朋友着急的心情,动作忙乱的情景。在此根底上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文,说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段,小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么方法救那个小朋友朗读应贯通在教学的全过程,重点句、段,要让学生多读,在读中反复体会。教学时间:三课时。教学过程:第一课时一、揭示课题,激发学生的学习兴趣。1.板书课题,简要介绍司马光姓司马,名光,是北宋时期的人,离现在有900多年,是我国古代的历史学家。2.设置悬念:今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是怎么救人的.,为什么要救呢(激发学生的阅读兴趣)二、指导看图,初步了解图意。1.图上画的是什么地方这个地方有些什么2.图上有几个小朋友他们在干什么哪个是司马光三、初读课文,初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1.提出初读要求:(1)读准每个字音。(2)画出本课的生字。2.说说课文写了一个什么故事。四、读讲一至三自然段。1.第一自然段。(1)指名朗读。(2)出示生字卡片“古时候,帮忙学生理解“古时候就是很久以前。(3)让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。(4)回到课题,是以人物的名字作为课题的。2.第二自然段。(1)第二段有几句话,这两句话分别讲了什么(2)借助图画学习第2句话,弄清缸与假山的位置,看清缸是一口大缸,强调是装满了水的大水缸。卡片出示:花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。3.第三自然段。(1)自读课文,思考:那个小朋友是怎样掉进缸里的掉进缸里的小朋友会出现什么情况(2)学生答复思考题后,教师略作小结,为突出司马光遇事不慌,聪慧果敢作好铺垫。第二课时一、学习四至六自然段课文。1.第四自然段。(1)指名朗读课文。(2)讨论:从哪里看出别的小朋友都慌了(3)出示卡片:有的吓哭了,有的叫着喊着跑去找大人。(4)在学生读文想象后,让学生表演第4段的内容。(5)小结:别的小朋友心里着急,动作忙乱,司马光表现怎么样呢2.第五自然段。(1)要求学生仔细读课文,用笔画出司马光的动作。(2)出示卡片:司马光没有慌,他举起一块石头,使劲砸那口缸,几下子就砸破了。(3)讨论:司马光没有慌,他是怎样做的呢“举起与“拿起作比拟,“举起表明什么指名让学生表演“使劲砸的动作。“几下子告诉了我们什么(4)再引导学生看图,讨论:司马光为什么要砸缸能用别的方法救出那个掉进缸里的小朋友吗(5)小结:司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪慧、果敢的孩子。3.第六自然段。(1)要求有感情地朗读课文,读准“得(d)的读音。(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感激的话。二、朗读四至六自然段课文。第三课时一、总结全文。1.指名朗读。2.看图复述故事。3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。二、完成课后作业第2题。1.卡片出示两组句子:(1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。(1)第1组的第2句写明在什么地方玩,并体会表示地点的词语在句中的作用。(2)第2组的第2句写分明了司马光用什么东西砸水缸。三、指导学生识记字形并书写。1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。2.指导书写。“候注意右上不要写成“工字。“孩右半边的笔顺是“亠亥。“回是大口套小口,注意大口的最后封口。“朋由两个“月组成。“跑“足字旁,右边是书包的“包。人教版一年级上册语文教学计划3一、导入新课,板书课题。1、板书课题,简要介绍司马光姓司马,名光,是北宋时期的人,离现在有900多年,是我国古代的历史学家。今天我们要学习的这篇课文讲述的就是他小时候机智救人的一个故事。2、引导学生提问:为什么要救呢救谁呢救出来了吗等等二、指导看图,初步了解图意。1、图上画的是什么地方这个地方有些什么2、图上有几个小朋友他们在干什么哪个是司马光学生简述画面的内容。(出示有关幻灯)(图上画的是花园的一角,有假山和树木。花园里有五个小朋友,他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬,其他人有的在一旁看,有的去喊人其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个就是司马光)三、初读课文,初步了解课文是怎样写图画上的故事的。1、自由朗读,提出初读要求:(1)读准每个字音。(2)画出本课的生字。2、说说课文写了一个什么
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