演示型课件资源应用计划表（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）知识点资源名称素材类型水平来源使用时间应用方式和作用1摩擦力现象筷子提米视频感知、分析下载30秒情境导入，激发兴趣2滑动摩擦力的概念、产生条件滑动摩擦力的概念、产生条件文本识记、 理解、 掌握现有8分钟幻灯片给出文本，简洁3探究滑动摩擦力到底跟那些因素有关。实验装置图图片、文本理解、分析、应用下载3分钟通过图片展示，提供方法指导4滑动摩擦力应用教学例题文本、图片应用现有需修改5分钟解决生活中问题5资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）1、 观看筷子提米这个小实验，思考筷子是如何把米给提上来的2、 文本3、 图片为装置图，配每个装置名称，让学生思考如何利用该装置及优点4、 通过例题的教学，学生可以应用公式解决日常生活中的物理问题。说明：1) 水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价2) 名称：为此知识点的信息化资源起一个名字3) 类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类4) 来源：开发、现有、现有需修改、下载5) 使用时间：资源在课堂教学中使用的时间6) 应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？附件滑动摩擦力教 学 设 计 方 案案例名称滑动摩擦力科目高中物理教学对象高一学生提供者课时1课时一、教材内容分析“摩擦力”是力学中三种重要性质的力之一，也是学生学习过程中感到最困难的一种力，学生在初中对摩擦力已有初步的了解，本节将更加深入地学习摩擦力的产生条件、大小和方向，为以后能对物体进行正确的受力分析奠定了基础。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能目标：（1）掌握滑动摩擦力的产生条件和滑动摩擦力的方向。（2）知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关（3）会通过实验探究滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关（4）能灵活运用公式计算滑动摩擦力。过程与方法目标：（1） 通过探究影响滑动摩擦力大小的有关因素，掌握控制变量的科学研究方法，培养学生的观察、操作能力、和归纳表达能力。（2）通过探究滑动摩擦力的的大小与物体间压力的关系，培养学生具有一定的质疑能力，信息收集和处理能力，分析、解决问题能力和交流、合作能力。情感态度与价值观目标：（1）从生活经验中提出问题，合理猜想，提高学生的科学素养，培养学生具有科学探究的科学思路、方法。（2）使学生掌握科学探究的方法，学会在探究实验设计过程中科学地设置对照组，培养学生的科学态度。（3）在探究过程中，提高学生探究的积极性，培养学生勇于探究的精神和实事求是的科学态度三、学习者特征分析学学 学生是普通水平的高一学生。初中时初步学习了摩擦力，高中阶段也已深入的学习了重力、 弹力，为深入学习滑动摩擦力做了铺垫。此时高中的学生对自己动手实验有着较浓厚的兴趣， 利用实验探究的学习方法调动学生学习的积极性以及激起学生的求知欲。四、教学策略选择与设计实验演示法、实验探究法、讨论法、讲授法等。五、教学环境及资源准备刷子、弹簧测力计、木块、砝码、长木板、毛巾、棉布、L型支架。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备【情境导入】 筷子提米的视频初中我们已经初步学习了摩擦力的有关知识，今天我们将进一步探究滑动摩擦力。观看，并思考利用生活当中的物理现象，引起互动，激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。【新课】1、动手实验一：现在请同学们感受一下将你的手掌压在桌上向前推，你有什么感觉？ 你的手受到了摩擦力的作用，你的手往前推，相对于桌面发生了滑动，像这种由于相对滑动而产生的摩擦力，我们就把它叫为滑动摩擦力。（滑动摩擦力概念）滑动摩擦力是当两个物体彼此接触和挤压，并发生相对滑动，在接触面上产生的一种阻碍相对滑动的力。现在请同学们根据刚才的感受讨论下滑动摩擦力产生的条件。【总结】要想产生滑动摩擦力，这三个条件缺一不可，我们现在来具体分析下产生条件，两物体要接触挤压，你们想到了什么？有弹力，所以两物体产生滑动摩擦力的必要条件之一就是有弹力。有弹力就一定存在摩擦力吗？要发生相对运动，什么叫相对运动，一个物体相对于另一个物体发生了运动，而我们平常所说的运动是相对于地球。刚才我们研究了滑动摩擦力的产生条件，研究一个力我们除了要明确它的产生条件，我们当然还要研究它的大小、方向、作用点，滑动摩擦力的作用点在哪？在它的接触面上，接下来我们研究滑动摩擦力的方向，大家看这是个毛刷，2、 演示实验一：刷子与讲台桌接触并相对于桌面运动，刷子是否受到滑动摩擦力的作用？体验、讨论，回答老师的问题产生条件：（1）两物体要相互接触并且挤压；（2） 两物体接触面发生相对运动；（3） 接触面粗糙（不光滑）。思考回答老师的问题 让学生做身边的实验，感受与滑动摩擦力有关的因素，让学生自己从生活现象归纳出物理知识。通过总结进一步加深滑动摩擦力产生的条件。 滑动摩擦力的方向是个难点，通过实验展示，便于学生理解。接着让学生仔细观察刷子，并引导观察刷毛的方向与相对运动方向的关系。演示实验二：刷子放在木板上方，拉动长木板并使刷子保持静止不动，这时候刷子是否受到滑动摩擦力的作用？ 引导学生观察刷毛的方向与相对运动方向的关系。实验证明，滑动摩擦力的方向总是与接触面相切，并且跟物体相对运动的方向相反。3、 现在我们明确了滑动摩擦力的方向，最后我们一起探究一下滑动摩擦力的大小可能与那些因素有关呢？现在请同学们先猜下？提出问题1：弹簧测力计测的是拉力大小，而现在要测的是滑动摩擦力大小，我们无法直接测出力的大小，如何间接测出滑动摩擦力大小？演示实验如何测量滑动摩擦力大小实验装置：将一块长木板放在L型支架的水平面上，小木块放在长木板上，木块一端连接一跟线并绕过滑轮与弹簧测力计相连接，弹簧测力计上端挂在L型支架上。测量：首先明确定滑轮的作用，拉动长木板，木块保持静止不动，对木块的受力情况进行分析，根据二力平衡原理可知拉力大小等于滑动摩擦力大小，此时弹簧测力计的示数大小就等于滑动摩擦力大小。提出问题2：滑动摩擦力大小是不是一成不变的呢？如果不是，那又跟哪些因素有关呢？ 观察、思考、回答，首先要会判断是否受到滑动摩擦力的作用，并从实验可以得出滑动摩擦力的方向根据二力平衡原理，当物体处于平衡状态时，拉力大小等于滑动摩擦力大小。猜测：可能有压力大小、接触面粗糙程度有关设置的疑问，激发学生的求知欲，促进学生的思考。通过两次对比实验，让学生深刻体会滑动摩擦力的方向跟物体相对运动的方向相反。让学生能够将理论与生活现象想联系。通过实验，学生可以进一步理解影响滑动摩擦力大小的因素。实验来探究下滑动摩擦力到底跟那些因素有关。学生分组实验第一、二组探究滑动摩擦力可能与接触面粗糙程度有关。实验器材：弹簧测力计、长木板、木块、毛巾、棉布第三、四组探究滑动摩擦力可能与压力有关。实验器材：弹簧测力计、长木板、木块、砝码分析归纳：在其他条件不变的情况下，滑动摩擦力大小与速度大小无关，与接触面积大小无关，与压力大小成正比关系，与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。我们用F表示滑动摩擦力的大小，用N表示压力的大小，比例系数叫做滑动摩擦因数，它与接触面的材料及粗糙程度有关。动手实验，用弹簧测力计测出滑动摩擦力的大小，并将实验数据记录在表格内。请各组的学生将实验数据通过投影仪展示给大家看，并根据实验数据可得出各组的实验结论。培养学生的探究能力和思维能力，使得学生能够学会发现知识的过程。通过分析归纳，帮助学生回忆所学内容，明确重难点，也便于课后复习巩固。【例题】滑雪是北方地区人们喜爱的一种运动。有的地方，人们用鹿拉滑雪板进行滑雪比赛。已知滑雪板与冰面间的动摩擦因数是0.02，滑雪板和人的总质量为180kg。如果鹿拉着滑雪板做匀速直线运动，求鹿的拉力大小。思考、做题展示解题过程 将所学的知识能够运用解决实际问题【小结】本节课分析了滑动摩擦力，滑动摩擦力的方向和物体相对运动方向相反，而不是和物体运动方向相反。滑动摩擦力的大小和与压力大小有关，与接触面的粗糙程度有关。回顾本节课所学的内容【作业布置】课本P76 4、5 顶尖课课练相应练习课后通过练习巩固所学知识新课教学流程图演示相互接触的两个物体相互作用滑动摩擦力的概念及其产生的条件与方向学生分组探究滑动摩擦力与哪些因素有关学生展示总结教师判断得出结论，讲解例题，对本节课进行小结 结束七、教学评价设计八、帮助与总结