伯牙绝弦的说课稿龙门镇下峪口第二小学：郭艳丽一、文本解读伯牙绝弦是义务教育课程标准实验教科书，语文六年级上册的一篇文言文。故事荡气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意;二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情;三是体会音乐艺术的无穷魅力。二、说学情及教学目标六年级的学生已经学习了很多首诗词，虽然这是学生第二次接触文言文，但文言文的学习方法与诗词基本相同，所以对于本课来说，学习方法的指导不是难点，而正是因为这是一篇文言文，在本组教材这一大背景下，对文本进行阅读教学，让学生去品文、思意、悟情，并从中感受艺术的魅力，是一大难题。所以根据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标: 知识能力训练点：学生通过课前预习，自主学习以及小组合作探究，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。过程方法引导点：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。情感态度渗透点：学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受艺术的美好。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。三、说教学重、难点教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。教学难点: 通过品读重点词句，去体会伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。 教学准备：导学案、学生分组、多媒体、课件。四、教法、学法根据课程标准的要求、学生的实际学情、现实的教学设施，教法、学法方面有如下思考：1、教法方面（1）导学案作为本节课师生学习活动的路线图，教师起好引导、参与、评价、拓展、欣赏的作用。（2）直观教学法：播放课件，让学生在视听结合的环境中激发学习热情，加深体验。（3）情景教学法：创设问题情境，以学生感兴趣的，并容易回答的问题为开端，让学生在轻松、愉快地回答老师提出的问题后，带着成功的喜悦进入新课的学习。 2、学法方面根据新课程标准的要求，学生的学习方式呈现为自主、探究、合作学习，因此这节课我采用的是高效课堂“自主课堂模式”由“预习、展示、点拨、达标”四个环节组成。不但重预设，更注重生成。具体为十个环节：课前诵读-创设情境，引入新课-明确学习目标-自主学习-合作探究（对学、群学）-展示交流-疑难点拨（调节）-拓展延伸-当堂检测（反馈）-课堂评价。 接下来，我来谈谈学习过程：五、说学习过程本次课堂为学生搭建了一个交流的平台，他们有机会去施展自己的才华，而我们的工作是教会学生学会学习，让他们在自主、探究、合作氛围中掌握知识和提高技能。1、课前诵读，感悟友情。课前鼓励学生大声诵读导学案知识链接中的诗句，这样不仅让学生积累了诗词，而且培养了学生的自信心，也为学习课文做了很好的铺垫。2、创设情境，引入新课。由“有朋自远方来不亦乐乎”导入文言文，引出课题。 3、明确学习目标学习之前先出示学习目标要让学生明确学什么，怎么学。4、自主学习：本堂课中学生的自主学习分两个环节：（1）授课的前一天下发导学案，学生先自主学习生字，根据注释理解词语的意思，初步掌握文言文的学习方法。然后跟教师进行课前交流。（2）在学生明确了学习目标之后，根据自学的要求读准字音，读出文言文的韵味。以读促学，激发了学生学习文言文的兴趣。而且在学生自学的过程中，教师要在各小组间巡视，针对学习过程中出现的各种问题进行及时引导。5、合作探究（对学、群学）：小组讨论分两步走，第一步先在3个不同层次的学生（AABBCC）中一对一地讨论（对学），第二步在小组和班级讨论解决相关的问题（群学）。在对学和合作探究的环节中，都以课件出示了学习目标，这样可以引导学生抓住重点进行交流，而且每个小组在合作探究中，要重点深入探究某一个问题，并展示学习成果。所以在这个环节中，小组长发挥主要作用，要搞好控制与管理，安排探究成果的记录、整理、展示，确保高效且有深度。6、展示交流： 我采用的是让小组轮流展示。展示重点、难点、易错点、联想点、方法等。展示方式可口头，可书面，必须简洁、条理清晰、声音洪亮，学生展示必须脱稿。这次展示的学生基本上都是B层、C层同学，A层同学负责点评、补充或拓展，而非展示同学要学会倾听，学会整理，要有事做。7、疑难点拨：（调节）A层的学生点评后，不会的或点评不到位的再由老师补充点拨、延伸拓展。在这课中，学生点评基本到位，但是对伯牙失去知音后，悲痛欲绝的心情，学生体会不够到位，于是我配乐朗诵了悼子期这首短歌，引导学生入情入境地体会到伯牙为纪念子期而破琴绝弦的情感。8、拓展延伸： 当学生的情感得到升华时，让学生动笔写出自己的感受。这样很自然合理教会了学生习作的方法-真实地表达自己的情感。9、当堂检测：（反馈）首先让学生总结梳理本节课知识。然后对学生进行了口头检查，重在实效。10、课堂评价：学科班长负责总结评价，表扬本节课的优秀展示小组和点评之星、质疑之星。六、板书。这节课的板书完全按照学生的心意，知识点来完成。七、效果预测在课堂上，尽量留给学生更多的空间，更多的展示自己的机会，在老师和同学的鼓励与欣赏中认识自我，找到自信，体验成功的乐趣，从而树立了学好语文的信心。以上就是我的说课内容，希望各位专家、领导对本堂说课提出宝贵意见。1