小学+初中+高中小学+初中+高中29马第一课时【学习目标】2、反复诵读课文1、了解作者布封，体会作者的思想感情。,体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。【预习自测】为下列加点字注音。觑（） 箪（勇毅（羁绊（得益彰（）窥（）伺（） 阔绰（）悍（） 疆（） 迎合（）疮（庇荫（）遒劲（）场 驯（）痍（）枉（） 观瞻（【合作探究】朗读，整体感知1、学生朗读课文，并思考问题：文章写了哪几种马？在文中作标记。2、默读课文，分别找出各种马的特点。在文中划出来。3、从作者的描绘中，你可以看出作者对各种马分别持怎样的态度？（可用原文语句回答）【解难答疑】1、为了突出马的特点，主要采用了什么写作手法？这样写有何好处?2、人工驯养的马其“驯良”的特征表现在哪些方面？它的命运又会怎样?3、野马的“豪迈而犷野”表现在哪里？它们又有怎样的命运？【反馈拓展】1、查字典或词典，给下面词语中加粗的字注音。驯良：驾驭：羁绊：畸形:2、文章是从哪些方面写“马”的驯良的？3、驯养.的马与野马相比，主要区别是什么？（用文中的原话回答）【反思】第二课时【学习目标】1、精读课文，赏析重点片段。2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。【预习自测】1、布封，国家、家。他用毕生精力经营,并用40年时间写成36卷巨册的。2、本文是一篇介绍马的,也是一篇优美的。【合作探究】全文可以分成两个部分，第一、二段写的是,第三、四、五段写的是。通过表现了两种状态下马的不同生存状况。字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的。【解难答疑】一、阅读课文第一、二段，解答以下问题1、第一段中作者集中描述了这种马的两点品格：、。2、试用三个词语概括马的天然品质是什么？3、“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。”“教育”一词是的修辞手法，指的是。“以丧失自由而开始”指的是“以接受束缚而告终”，包含两层含义：_作者在此流露白感情是：。二、阅读第四段，解答以下问题1、请找出这段文字的中心句：2、请根据这段文字，概括马的天性：3、这段文，字把哪两方面的内容进行了比较？有什么作用?【反馈拓展】,请你把这两篇文章进行比本文详细介绍了马的知识，我们学过法布尔的绿色蛔嘘I较，看看它们对动物的描写有什么不同之处。