试卷一一、 名词解释:(共3小题,每题分，共分。)1、 实验 2、 开窗实验3、 级别排列法、视敏度二、 填空题(共10题,每空分，共0分）1、科学的摸索，大体可分为两阶段或两个类型。第一阶段是探明规定某个行为的条件,第二个阶段是探明哪些条件与行为之间的函数关系。与这两个阶段相相应,可以把实验分为两种类型：_和_。2、被试内设计是_须接受自变量的_的解决。3、心理学中的三大注意理论是：_、资源限制理论、_。、基于感觉阈限的操作定义,_设计了三种测量感觉阈限的措施最小变化法、恒定刺激法和平均差误法。这些措施后来被统称为_。、反映时实验中有二个基本因变量，即_和_。因此，反映时间实验中的一种突出问题就是权衡它们之间的互相关系。6、在刺激变量中， 对反映时间影响比较大的因素有: _、_等。7、反映偏向可由二种措施计算:一种是_，另一种是_。8、思维的行为测量法有两个层次:_、_。9、情绪与认知的关系非常密切,一方面情绪_认知，一方面情绪_认知。10、实验效度重要涉及_效度和_效度。三、 不定向选择题(共14题，每题2分，共4分。)、冯特（W.Wudt）对心理学的最深远奉献是:( )(A)对感觉元素的描述 （B） 建立了作为实验科学的心理学(C) 对神经传导速度的测量 (D) 发展了最小可觉差的措施2、根据格式塔的观点,人们知觉的是而不是个别的网点( ）(A)图形 (B)封闭性 (C) 刺激间的关系 （) 以上都对3、“时距信息的加工机制及其通道效应的实验研究”一文标题显示，作为自变量的是：( ）(A)时距信息(）加工机制 (C)通道 (D)实验4、在“超常与常态小朋友的爱好、动机与发明性思维的比较研究”一文中，因变量显然是指:（ ）(A) 超常小朋友 (B) 常态小朋友（) 超常与常态小朋友 (D) 爱好、动机与发明性思维5、外部效度的影响因素有,(A)实验环境的人为性 (B)没有预备实验（)测量工具的局限性 (D)样本缺少代表性6、 间接知觉可通过_来研究的.( ）（A) 不也许图形() 三维图形的知觉测验（）知觉恒常性（D) 两可图形7、对暗适应产生的因素是:（ )() 视杆细胞的视紫红质被分解（B) 视杆细胞的视紫红质合成增多（C) 视锥细胞的视紫红质被分解() 视锥细胞的视紫红质合成增多8、注意的应用研究有：( )(A） 前瞻记忆 (B） 警戒 ()飞行员的心理负荷 （D) 元认知9、环境刺激为我们提供的物理线索有:（ ）(A) 遮挡 (B） 几何透视 (C) 阴影 (D)运动视差10、时间知觉涉及：（ )()时间顺序知觉(B）时间间隔知觉(C)事件的顺序(D) 对时间的估计1、我们几乎意识不到的记忆是：( )(A) 语义记忆(B) 短时记忆(C)情节记忆() 感觉记忆1、斯柏林（G.Spering）的研究表白，图象记忆可以保持：（ )()一次约4 或5 个项目 () 约72 个项目（C) 黑白信息 (D) 呈现的所有视觉信息13、下列哪种情形不利于顿悟？( ）() 一段时间的大量准备 (B） 一定期期的放弃 ()不同的环境 (） 功能固着1、沙赫特和辛格（hchte & Siger, 962)有关情绪的实验表白,情绪的产生受到下列什么因素的影响:（)(A)生理因素(B) 环境因素(C) 认知因素 (）以上都不对四、简答题（共4小题,20分）1、 计算机在心理学实验中的应用。(5分) 2、 简述注意的研究措施(分)3、 记忆研究的老式措施均有哪些（4分)4、简述直接知觉与间接知觉的关系。(6分）五、实验设计:“一种和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃。”这个故事家喻户晓，请用被试者间设计对它所阐明的现象进行研究设计。(分)六、 在一项老鼠学习走迷宫的实验中,研究者考察给老鼠的食物量对其学习的影响。成果如下（每次走迷宫所需时间) 第一次第二次 第三次 第四次Lare rwar 3秒 0秒 20秒 15秒Smallrward 52秒 32秒16秒 12秒请阐明该实验的多种变量,并用图表表达本实验成果,并阐明根据此成果能得到什么结论。(1分)自变量:给老鼠的食物量,涉及2个水平,Large rewrd 和mal read因变量:老鼠每次走迷宫的时间无关变量：1)实验前所有老鼠严禁喂食2)使每一组被试的个体差别尽量小，一般采用匹配和随机化技术.对于动物被试而言,可采用拆窝技术.3)实验前，对所有老鼠进行训练,使它们熟悉实验情境.结论:）实验初期得到Lag rewd的老鼠比得到Smlrward 的老鼠跑得快.由此可知，自变量的变化的确可对因变量产生影响.)随着实验次数的增长,2组被试的时间都减少了，且得到Sll rewrd 的老鼠比得到Large reward的老鼠的减少率高.由此可知，实验时间和奖赏量发生了混肴试卷二一、填空（20分)1.实验研究的外部效度重要涉及如下五种：、 、 、 、 。2.测量感觉阈限的老式措施重要有： 、 、 。.制作心理量表法的常用的六种措施是: 、 、 、 、 。4.韦伯定理可以用公式 来表达，费希纳定律可用公式 来表达，斯蒂文斯幂定理可以用公式 来表达。常用的回忆测验的三种措施是 、 、 。二、解释下列概念(12分）1.实验者盼望效应.实验控制3内隐记忆速度精确性权衡三、简答题（2分）1.简述心理实验中无关变量的控制措施。简述心理量表的种类与特点。四、问答题（20分）举例阐明影响反映时的多种因素。影响反映时的因素。（勤思考研) 答:(一）反映时有赖于刺激 反映时有赖于被刺激的感官反映时因刺激通道的不同而不同。 反映时受刺激强度的影响 .刺激的停止及刺激强度的变化反映 (二）反映时有赖于机体 额外动机加速反映 准备定势的因素影响反映时肌肉的紧张限度影响反映时。 复杂反映 练习因素影响反映时 年龄因素影响反映时（勤思考研） 个体差别因素影响反映时五、计算题（8分）在一次用信号检测论措施(有无法)进行的研究中,得到如下表的次数分布,请计算值和/值。Ys oS14 0 2118六、实验设计(2分)试用信号检测论措施设计一种记忆或思维的实验方案。一、实验背景 用有无法(YseNoMthd)测定被试的辨别力和判断原则时,用两种刺激信号()和噪音(),信号和噪音的差别要足够小(一般接近被试的辨别阈限,可用老式心理物理法进行预备实验来拟定),且信号和噪音的呈现顺序应为完全随机呈现。为了保证成果的稳定性，可选用有经验的被试或在实验过程中给被试以反馈(“对”或“错”)。实验后求出辨别力(d)和判断原则(),并绘制等感受性曲线(RC曲线)。RO曲线是在d不变和值不等的条件下绘制的。和的求法如下：dZNNOSN/O 其中ZN和SN是根据信号分派的平均数(N)和噪音分派的平均数(MN）转换的原则分数。OSN和O分别为ZN和N在正态曲线上相应的概率密度值。在用有无法测定被试的辨别力(d)和判断原则（)时,一方面要选择符合被试的信号（S)和噪音(）。如果选择的S和N的差别太大，被试可以完全辨别出来，就会夸张被试的辨别力，影响被试判断原则。因此,在正式实验前，一般要进行预备实验,选择出适合被试的信号和噪音，一般以接近被试的差别阈限(50能对的判断）为宜或略不小于差别阈限(80能对的判断）。在正式实验时,主试随机呈现所有的信号和噪音(SN在先和N在先的次数各半，以排除顺序误差的影响)。此外，为了保证小组被试间的辨别力和判断原则具有可比性,一组被试可以只作一种预备实验,选择一组信号和噪音进行实验。一般一组实验至少要做120次以上。 在实验条件相似的状况下，不同被试的d和也许会有所不同，d大的被试表白其辨别力较高,d小的则表白其辨别力较低。值高的被试在判断“是信号”时较为谨慎。只有在有十分把握时才判断“是”信号，而值低的被试则倾向于更多地将刺激判断为信号。被试的判断力（）不受信号和噪音的先验概率(P(SN)和P()的影响,而判断原则()则随P（)、和P(N)的变化而变化。 二、实验目的 1通过测定和比较不同被试的重量辨别能力和鉴定原则，学习信号检测论有无法。考察不同的先验概率下被试的辨别力和判断原则。 2.掌握信号检测论有无法的实验设计过程。 三、实验措施 (一)被试 全班同窗，人一组。 （二)实验仪器与实验材料计算机的内部扬声器可以发出0-555Hz频率的声音,采用70Hz频率的声音为信号,691Hz、69Hz、94z、96Hz、69H、698z的声音为噪音。如果不做预备实验，可以直接选择700H为信号(S),697Hz为噪音（N）。（三)实验设计与实验过程控制1预备实验用00Hz的刺激分别与其她六个刺激比较。比较时按随机顺序呈现SN和N，且N和N在前和在后的次数各五次。选出80以上对的辨别率且声音差别最小的一组刺激。 2让被试熟悉信号和噪音 当主试呈现刺激之后,让被试鉴定所呈现的刺激中有无信号,被试的反映很简朴。“有”记为“”,“无”汇为“-”。正式实验 指引语：“这个实验是要测试你对声音差别的辨别能力，先呈现一种700Hz的声音刺激,记住这个信号的强弱。如下呈现的声音刺激没有一定规律，你觉得是信号的就记下+，觉得不是信号的就记下，这50个刺激中，其中信号5次，噪音25次（如果信号的先验概率不等,则对被试说出信号与噪音浮现的概论)。对于你的鉴定成果我们不做任何奖惩措施。请你认真如实的做完实验。”以70z的刺激为信号(SN）,较弱的声音为噪音（N）,每个先验概率下刺激的呈现是完全随机的,并且和N在前和在后的次数相等。信号呈现的先验概论P(SN)为.20、0.50和0.8。每个先验概率下做1次，总共做30次。因先验概率有三种，因此每小组的人数至少应为三人或三人的倍数。为了平衡练习或疲劳效应,不同先验概论的刺激呈现按如下顺序进行:020、.5、.80、0.8、0.5、0.2，并每种先验概论下的0次实验分为两个5次进行。为了平衡先验概率浮现先后顺序对实验成果的影响，小组被试分为三组,每组的刺激呈现的顺序如下表18-1:表18-1 刺激呈现顺序表 呈现顺序 呈现的刺激被试反映(“+”或“”)1 SN N 3 N n SN