浅谈英语课堂词汇教学实效化应遵循的根本原那么【摘要】词汇教学需要遵循一些根本的原那么：1.在趣味活动中导入;2.要分层级学习词汇;3.要创设运用词汇的活动，让学生在使用中加深理解和记忆;4.要使用一些刻意练习的手段。【关键词】词汇教学;趣味活动;词汇层级;词汇运用;高频重复【作者简介】池涛1982.09-，男，内蒙古自治区人，内蒙古苏尼特右旗第二中学，中学一级教师，本科，研究方向：初中英语实效化课堂教学。一、“趣字当头，设计词汇导入活动这一点，往往是我们容易忽略的问题。如果一个事物，乃至一个单词能够给你留下深刻的第一印象，这对于记忆而言绝对是事半功倍的。每一个重点单词，我们都应该像给学生介绍一个新朋友那样去介绍给他们。因为我们知道，这个单词以后是要跟他们朝夕相处的。它该如何出场？出场时伴随怎样的背景图、怎样冲动人心的话题以及怎样的一种介绍方式？这些都会导致它留给学生的第一印象不同，从而导致教学效果不同。精心设计的导入话题能够有效激发学生的学习兴趣，但兴趣并非目的本身，我们需要适时地推出我们的主要教学词汇，让词汇在学生兴趣的带着下走进学生的心里。二、要分层级学习词汇什么是词汇学习的层级？认识一个词汇，就好比认识一个人，一回生，二回熟，三回才是老朋友。你和一个人的关系如何、熟悉程度如何，是需要长久的接触交往才能够逐渐形成。而很多教师在教学中往往急不可耐，恨不得刚一见面就要让学生和这个词汇青梅竹马、无话不谈。但认知毕竟是需要过程的，信息量太大就会过载。所以，词汇的重复，不是简单的再来一遍，而是分层级，逐步深入地展开，这就是词汇学习的层级。不同的词汇有着不同的学习层级，有的词汇用法特别广泛，含义特别丰富，还有着五花八门的变形和短语搭配。这样的词汇，就要有意地放在一个更大的时间范围内，让学生逐步掌握其意义和用法。我认为，词汇学习的层级可以分为四层：1.初识并掌握语音语义2.读懂其在文本中的含义、听懂其在口语中的含义3.能够在运用时在记忆中提取词汇4.能够熟练、准确使用词汇。三、形成词汇运用能力的途径词汇不是听老师讲会的，而是用会的。这意味着，教师在教学设计中，不但应该思考怎么讲，更重要的是思考怎么让学生用的问题。这其实就是在思考词汇的输出。词汇的输出有“说和“写两种形式。当使用“说的形式来输出时，应当考虑三个问题：“说什么“用什么说，以及“跟谁说。“说什么就是要为学生创设有意义的情境和话题。“用什么说就是要限定学生必须使用哪些词汇，但不限定学生自由发挥。“跟谁说是让学生创造多种可能，跟自己说、跟同伴说以及跟老师说。跟自己说是准备汇报，跟同伴说是小组讨论，跟老师说就是汇报。这些形式都很好，教师应当根据教学内容的不同灵活选择。第二种输出形式是写。就如同词汇的层级一样，写也是有层级的，如写单词、写句子、写段落、写篇章。实际上，各种方式混用的效果肯定比单一方式要好，因为它调动人的更多感官。所以，写这种输出可以贯穿于各个环节，听的时候可以边听边写，读的时候可以边读边写，说的时候可以先写个提纲，只是要求不同。听和说的时候写重点单词即可，长的论述以及答复阅读问题要先写句子。段落可以是课堂最后的总结，篇章那么一定要放在专门的写作课上。四、高频重复高频重复不是简单地让学生不断重复背诵而刻意练习的高频重复。高频重复的方式是多种多样的，其原那么是至少以句子为根本单位，通过不停地重复、机械背诵来形成正确的语感，以抵抗汉语思维带来的影响，从而到达不思而用的效果。我最常用的高频重复方法是复述课文。复述的方式也是多种多样的，可以采用给出文章结构的复述方式;或者缩编课文，将重点词汇、短语空出让學生朗读并口头填空的方式。我更多采用后一种，因为这种方式耗时更短，学生更容易掌握。教师采用哪种方式来对学生进行高频重复练习，取决于教师所面对的教学实际和学情。当然，方式不同，带来的效果也大不相同。从教学实际来看，单纯地通过高频重复的方式，并不能最终达成学生熟练并准确使用语言词汇的结果。高频重复，与自由说、写的练习应当是混合滚动开展，并一起开展的。我们可以将高频重复定义为准确性练习，自由地说和写定义为流利性练习，两条腿走路才能让学生不断提升词汇的运用水平。但存在一个爆发点，也就是学生经过长期的积累之后，量变会产生质变，逐渐地学生会更容易进入英语的语境和语言状态中。五、结语词汇教学并非教学中的一个孤立的环节，是结合课堂教学的各个环节展开的。正因为我们试图提升词汇教学的效果，所以才更需要我们对课堂的各个环节进行精雕细琢，让它们为我们的教学意图效劳，而非为了教学而教学，为了形式而形式。所谓大象无形、大音希声，是因为这“象与“音都要与这背景环境融为一体才能称之为大象、大音。课堂教学并不是高高在上的华而不实的花拳绣腿，而是在华丽的外表下藏着锋利的宝剑，这把锋利的宝剑需要科研理论的打磨，需要实践的打磨，才能真正在教学中绽放荣耀。参考文献：【1】李冬梅.初中英语词汇教学案例丛谈M.浙江教育出版社，2021，10，1.