作业题目：举例说说你在小学语文实用文课堂教学中的问题，并写出改进计划。作业要求：1.字数要求：每个作业作答内容很多于500字2.作业内容如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。结合北京的春节，谈自己文章体（实用文）课堂教学中的问题教学过程： 在教学这个课时，我先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题；然后让学生默读课文，并完成表格填写；在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最后，再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。 至此，课文的主体部分已经学完了。接下来我先给同学们拓展了一些其他地方人们过春节的不同习俗。然后引导学生认真阅读了课文后的阅读链接，体味不同的人过春节的不同感受。再就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的习俗。问题：纵观北京的春节这堂课，一直指导学生详略得当，可自己的课堂却略而不略，详而不详，该舍的不舍，该抓的抓不牢，方法单一，学生学起来也索然无味。总感觉课文的每个方面都要学生掌握到，重点句子、表达方法、语言特色等等，不舍得撇开，就讲解，结果却适得其反。一堂课下来，重点没突出，难点更不能突破。 只注重了文本“写了什么”，缺少了“怎样写”的注重。由此想到，有的同学平时积累了很多的优美语句，结果却不会用，一篇文章全是优美语句的堆砌。改进：教师在教学的时候更要抓住文章的详略，使用多而有效的方法，让自己的教学过程实而有效。在以后的教学中，应该对学生放手，更要对自己放手，该舍的一定要舍，该详的一定要落实到位。我们的教学应该着眼于整个篇章，不能眉毛胡子一把抓，却什么也没抓住。借助“样本”，感悟方法。以后在遇到类似于这样的“样本类”文章时，要让学生充分地读。学生在充分读的基础上，领悟作者的表达方式，学习作者谋篇布局的方法，获取“知识”。读写结合，学以致用。有了充分地读，领悟作者的表达方式，学到了一点写作知识后，要把它“内化”，这时就需要拿起手中的笔，实行课堂小练笔。比如在本课教学时，适当的引导学生让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把自己过春节的内容写下来，效果会更好。