XX年副园长述职述廉报告_年副园长述职述廉报告时间的脚步总是匆匆，但是她帮我记录下了充实而繁忙的20_年的点滴工作。这一年，在区教育局领导、托幼办领导和园长的正确领导下，在幼儿园领导班子和全园教职工的协力支持下，我所分管的业务工作得以有序、有效的落实;同时，是大家的宽厚，帮助我顺利适应了新的管理内容。在这里，我向大家表示深深的感谢!作为一位三年管理经历的副园长，20_年也给了我许多新的考虑，那就是，经历三年的岗位锻炼后，如何让自己的业务管理才能有新的拓展和进步;从而让我园幼儿获得较好的开展，让我园老师在专业上不断进步。一年来，我始终将“立足一线、务实研训、改善问题、整合管理”作为我的效劳宗旨。回首一年的学习、生活和工作，特总结汇报如下：作为一名党员业务管理者，我始终坚持政治学习和业务学习。政治思想方面，我坚持以党的道路为方向领航自己的工作。在本年度的党的群众道路学习中，认真考虑与反思自身存在的缺乏，对自身形式方面、官僚方面、享乐方面、奢靡之风方面进展了对照检查，并提出了整改的方向。如今的生活条件越来越好，艰辛奋斗、节俭节约意识淡薄，开展活动时精打细算不够。通过党的群众道路学习，不断将学习内容内化到实际工作中，注重实际，与园长、班子成员思想保持一致，并协助园长做好幼儿园的管理工作。业务学习上，我将自主学习、外出培训、指导老师相结合，将培训学习获得的新理念、新教法在理论中逐步转化为自己专业化才能，进步业务培训和指导的实效。在园内教学理论引领活动中，我力争从老师的理论问题中选取素材，以直观方式对老师指导，传递教育教学考虑。有了与老师间的充分互动与共成长，才能做好园长与老师间的桥梁和纽带，才能协助园长努力营造“团队合力、幸福快乐”的校园文化气氛。(一)课程施行做到“三个立足”： 即立足日常管理，立足教研组现状，立足两部实际，让幼儿园课程施行符合园所实际;同时，进步管理者自身的课程领导和执行力。1、课程施行立足日常管理在保教日常管理中，我注重统筹考虑，明确责任，沟通在先，使得日常工作有序、平稳推进，形成常态。根据两部班级实际合理制定幼儿一日作息安排，并在实际监控中观察、理解实际运行情况，注重以与老师、保育员沟通与反思的工作思路调整衔接不顺的环节，让一日作息科学、合理、有效。在老师、保育员三位一体的工作配合中，注重对非编老师、新老师、新手保育员班级多巡视、多指导，理解她们标准操作上存在的薄弱点，直接沟通指导，要求带老师傅多发挥指导作用。环境创设凸显课程中的主题内容，表达主题性、动态性和整合性。调整后的课程环境创设形式，促进老师整合考虑主题，深度挖掘主题价值，并多方面利用资创设幼儿参与互动的时机，让环境创设的价值紧紧围绕幼儿开展，而非停留在外部形式上。调整专用活动室的内容，发挥个别老师的特长，共同做好环境创设与过程管理。及时发现保育中的问题，与保健员、保育组长沟通协调与落实。这些内容仍需要持续地跟进和稳固，逐步形成幼儿园日常管理中的常态，保障幼儿园的开展。2、课程施行立足教研组现状目前，我园两部共20个班级，三个教研组;其中，一位教研组长有3年以上教研组管理经历，另外两位教研组长都是新手。面对教研组长队伍的现状，我们以抓好根底课程施行为核心，不断培养组长的课程管理才能。因此，我们重视对教研组长的指导。开学前，与教研组长共同解读课程管理内容、安排、施行策略，利用好主题资库，在主题开展过程中加强指导与监控。每月对组长的资料进展检查与反应，帮助教研组长发现资料撰写方面存在的问题，及时调整。制定组长培训方案，每月初的组长例会中培训学习与教研组工作管理实际相结合，不断进步教研组长的管理意识与才能，保障课程施行的有序落实。同时，在每月条线工作反思中，催促教研组长不断反思工作中的问题，树立保教心往一处使的工作理念，与其他条线进展沟通与讨论，让保教结合落到实处，保障课程推进与幼儿开展。3、课程施行立足两部实际课程管理方法两部统一，同时又针对两部实际进展过程监控。例如，一日作息内容安排一致的同时，会根据两部班级、场地、专用活动室安排情况进展个性化的调整。在每月的幼儿开展评价上，重点制定测评内容，两部的副园长根据本部情况进展过程观察与测评。课程环境创设也根据两部班级活动室的构造做出不同的安排。本年度，我们对特色活动“亲子表演达人秀”内容与形式也做了调整与优化，调整为“贝贝诗朗读、贝贝讲故事、贝贝亲子童话剧”，既整合了资，又减少老师的负担，满足了幼儿人人参与的需求。(二)课程理论与研究做到两个“优化与调整”，即优化备课形式，优化专题研究与理论。1、优化与调整备课形式进一步优化了备课形式。三年来，我园已形成了初步的课程主题资库;但以往人人备课的形式效率很低，未能让已有资发挥较好的效能。本年度，我们注重课程资的实际运用与反应，即不同的老师执教同一个活动也会出现不同的效果。因此，我们以“执教主题活动人人进展反思集中反应效果形成调整方案”的形式开展备课，关注主题施行的实际，促进老师人人参与考虑，不断丰富老师的教学经历。2、优化与调整专题研究与理论。通过开展案例研讨、理论观摩等形式深化专题研究、在学指南用指南中进一步理论梳理主题背景下语言活动的设计要点。大组能引导老师关注自身在集体教学活动中的提问与设计才能，以教学现场为本位，从集体学习活动的事件中去理论、创造、反思、改良互动质量。大组教研中，我们通过现场课例的头脑风暴、罗列提问存在的问题，解决共性困惑;小组教研中每月的理论研讨真实、客观，解决教研真问题，积累了较为优质的理论案例。在“主题背景下集体教学活动提问设计与回应的策略研究”总结了“影响因素”“策略调整”“回应方法”等。我园1-3年老师人数占比约60%，分层、分类、有重点的培训与指导尤为重要。针对见习期老师缺乏对活动效果的反思与评价才能、专业技能程度层次差异、非专新老师专业技能薄弱的现状，我们将重点立足在常规培训、月汇报、见习期标准化培训基地园的指导。同时，注重其他类型老师自身的规划与明确开展方向，以多种园内外培训为载体，积极搭建学习的平台，促进老师成长。(一)见习期老师管理关注实际本年度见习期老师培训，仍然协同基地园，严格落实培训内容和要求。见习期老师已能较合理地安排好园内本职工作和区级、基地园各项培训活动的学习。过程中，认真完成见习老师标准化培训手册，完成“职业感悟与师德修养、课堂经历与教学理论、班级工作与育德体验、教学研究与专业开展”等四个方面的培训与作业。日常中，我园经常与基地园保持联络，理解见习老师的学习情况与表现，有针对性地对见习老师进展管理与谈心。基地带教指导老师来园听课和指导见习老师的半日活动的组织，效果很好;在常态下的指导更真实，见习老师体会更明晰。此外，园内立足于日常与每月的月汇报，理解指导老师的指导带教情况。通过培训与学习，见习期老师进步与进步很快。(二)以3-6指南培训与老师再理思路本年度对3-6岁儿童学习与开展指南的内容开展培训，通过培训，促使老师全面理解和准确把握3-6岁儿童学习与开展指南(以下简称指南)的精神本质，理解3-6岁幼儿学习与开展的根本规律和特点，掌握使用指南的方法，在工作理论中正确施行指南，全面进步保教工作程度。培训从指南中五大领域的重要观念、价值，各领域施行的重点入手，通过理论结合案例的分析p ，指导老师运用指南观察和理解幼儿，并会合理分析p 一日生活中幼儿的学习与开展。整个培训过程共8个板块，两次作业与交流。培训形式采用参与式、案例分析p 、问题研讨、经历交流、专题讲座、撰写作业等形式，将理论与理论相结合，实在进步老师对3-6指南精神的领会才能与理论运用才能。通过培训，老师们对于课程的理念再次进展理解读和理解，对于五个领域的目的和年龄段开展指标进展了梳理与培训，对于近5年左右没有经历过课改转变经历的老师特别有用，对课程理念、目的及核心价值进展了全面的学习。(三)以工程沙龙促青年老师成长本年度，我园共迎接了两次较大的区级评估及督导;同时，有两位老师参加区1-5年青年老师课堂教学大奖赛进入决赛后要执教集体教学活动。因此，在整合优效的理念指导下，我们的工程组活动也进展了整合，以常规的工程沙龙活动开展，重点从工程沙龙活动中推出优秀的青年老师参赛，并整合工程沙龙活动的研究为比赛做准备。在参加区青年老师课堂教学评比中，分享阅读课题组的朱珅洁执教的大班语言活动搬过来搬过去和音乐工程组的何晓雯执教的中班音乐活动数高楼，在工程沙龙理论中不断研磨。最终，两位老师获得了“松江区1-5年老师课堂教学大奖赛二等奖”的好成绩。(四)外出培训反应凸显优质我园在师资培训的投入非常高，外出交流反应针对全体外出老师，做了不同类型的反应安排。参加上海市李慰宜导学班、结对园跟岗学习的老师以课堂理论研讨为主要内容，因此，这些老师也以理论活动的形式进展反应。上海市名师培训班、李慰宜专题培训班、区首席老师工作室、区课程中心组、区数学研究组、区雏雁俱乐部、区青年老师研修班的老师主要以信息交流的形式进展反应，她们的学习是理论学习和教学活动的观摩，更突显的是“理念、优质”;因此，在反应上主要让她们传递前沿信息，推荐优秀内容，让全体老师理解学习的内容，便于后续更好地用好资库。(五)以骨干管理助推老师成长本年度根据我园骨干老师管理方法，对骨干老师的管理做到方案明晰、预告在先。镇学科名师、学科带头人每月的教学展示活动已形成常规，区教坛新秀、园教学新秀、园教学能手每两月汇报展示;有了明晰的方案及预告，骨干老师们的准备与考虑都较充分了，保证了引领的质量。随着骨干老师的成长，她们越来越敢于独立考虑，骨干展示中已彰显出老师独立的想法，在选材和设计上也更大胆和开放了。每一次的展示，我们都会抓住这个珍贵的时机给老师创设反思与交流的平台。这一过程不仅仅是反思一个活动，而是让每一位参加活动的老师都有考虑，并通过交流产生更多的想法，从而进步自身的专业才能。随着管理工作的不断理论，勤于反思已成习惯。总结经历与缺乏，后续努力的方向是：1、以”促开展，整优效”的做法不断探究管理的有效方法;2、解读园所班级的现状、老师专业才能特点、社区资情况，根据实际开展合适的教育教学活动。感谢领导的信任和老师们的理解与支持，使我对新的学年里充满信息和期待，争取以自己的行动换取工作上的进步，更好地效劳社会、家长与幼儿。_年副园长述职述廉报告二时间的脚步总是匆匆，但是她帮我记录下了充实而繁忙的20_年的点滴工作。这一年，在区教育局领导、托幼办领导和园长的正确领导下，在幼儿园领导班子和全园教职工的协力支持下，我所分管的业务工作得以有序、有效的落实;同时，是大家的宽厚，帮助我顺利适应了新的管理内容。在这里，我向大家表示深深的感谢!作为一位三年管理经历的副园长，20_年也给了我许多新的考虑，那就是，经历三年的岗位锻炼后，如何让自己的业务管理才能有新的拓展和进步;从而让我园幼儿获得较好的开展，让我园老师在专业上不断进步。一年来，我始终将“立足一线、务实研训、改善问题、整合管理”作为我的效劳宗旨。回首一年的学习、生活和工作，特总结汇报如下：作为一名党员业务管理者，我始终坚持政治学习和业务学习。政治思想方面，我坚持以党的道路为方向领航自己的工作。在本年度的党的群众道路学习中，认真考虑与反思自身存在的缺乏，对自身形式方面、官僚方面、享乐方面、奢靡之风方面进展了对照检查，并提出了整改的方向。如今的生活条件越来越好，艰辛奋斗、节俭节约意识淡薄，开展活动时精打细算不够。通过党的群众道路学习，不断将学习内容内化到实际工作中，注重实际，与园长、班子成员思想保持一致，并协助园长做好幼儿园的管理工作。业务学习上，我将自主学习、外出培训、指导老师相结合，将培训学习获得的新理念、新教法在理论中逐步转化为自己专业化才能，进步业务培训和指导的实效。在园内教学理论引领活动中，我力争从老师的理论问题中选取素材，以直观方式对老师指导，