一个数除以小数教学目标一、-知识与技能掌握除数是小数的除法计算方法，注意被除数位数不够时的计算方法，会正确地计算。二、过程与方法经历一个数除以小数的计算过程，体验迁移.应用的学习方法。三、情感、态度与价值观在学习活动中，体验知识之间的相互联系.和数学知识的应用价值，感受发现知识的快乐，激发学习的兴趣。教学重点归纳一个数除以小数的计算方法。教学难点.掌握被除数位数不够时，用“ 0”补足再除。教学方法讲授法课前准备多媒体课件课时安排 1课时教学过程一、导入新课教师：我们上节课已经对一个数除以小数的计算有了一定的了解，那老师现在就来考 考大家。根据商不变的性质填空，并说明理由。4.68 -1.2=( ) +12 2.38 +0.34=( ) +()5.2 +0.32=( ) +32 161 +0.46=( ) +()指定一个小组学生轮流回答。教师：同学们都掌握得很好，那同学们可以总结一下这些题目所考查的知识点吗？这 个知识点的内容是什么？(引导学生向商不变性质的知识点靠拢，并回忆商不变的性.质的具体内容)教师：既然同学们都已经掌握了，那我们现在就更进一步地来学习一个数除以小数的知识。板书课题：一个数除以小数 (2)二、新课学习1.教学第29页例5。(1)教师出示第29页例5: 12.6+0.28-(2)组织学生尝试计算，然后指名汇报。学生计算时可能会有两种不同结果：a b4.5 1 1 21 4 01 4 0 0 4.5 1 1 2 1 4 0 1 4 0 0（3）教师：你们认为哪一个计算是正确的？说说你的理由。组织学生观察计算过程，并在小组中讨论交流，使学生明确：计算时，被除数和除数 应同时扩大到原来相同的倍数。当被除数位数不够时，要在被除数的末尾用“O补足，再计算。教师根据学生的意见，将错误的计算擦掉。2 .归纳除数是小数的除法计算方法。教师：一个数除以小数应怎样计算呢？组织学生在小-组中相互交流，归纳后汇报。教师根据学生汇报归纳总结：计算一个数除以小数，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在末尾用“0”补足）；然后按除数是整数的小数除法计算。（一看，二移，三算）学生在教材第 29页填空。三、结论总结师：讨论：计算除数是小数的除法是怎样计算的？1除数的小数点向右移动几位，被除数的小数一点也向右移动几位。2组先移动除数的小数点，使它变成整数。