做一名教师应具备的七种意识要适应日益深化的教育改革，提高教育教学质量，每一 位教师都应具有下列五种意识。一、目标意识。教师教学工作的主要特点是个人单独面 对学生的脑力劳动。它具有相对的封闭性与自由性，因此， 教师在课堂教学过程中，也就容易出现随意性。所以，教师 的教育教学工作都要有明确具体的目标。亦即结合学校实 际、学生实际、教师自己实际，制订有近有远、有小有大的 目标，象登山一样，一石级一石级地往上攀。教师教学水平 的提高，科研工作的成就，都要靠一个目标一个目标的实现。 特别是青年教师要向省市级教学能手、骨干教师、学科带头 人这个目标奋斗！二、质量意识。提高学校教育教学质量的关键在教师。 教师一定要确立强烈的质量意识，这是教师法对教师职 业道德的基本要求，是教师事业心、责任心以及蜡烛精神的 具体表现。有了强烈的质量意识，可以调动教师潜在的诸多 力量，会为当好教师、教好课、教育好学生而去刻苦钻研教 学，注重知识更新，艰苦细致地做好思想教育工作，精心育 人。三、竟争意识。教育教学中的竞争是客观存在的。学校 之间，班级之间、年级之间、学科之间，都存在着平等的竞 争。开展各种类型的教改活动，是把竞争机制引进课堂的好 形式，它使教师、学生都认识到，为适应现代科技的飞跃发 展，为适应改革开放的需要，为培养适应社会主义市场经济 的合格人才，就必须把竞争机制贯彻到学校各项工作中去， 尤其要贯彻到教师教育教学的具体工作中去，从而调动学生 的竞争意识，奋发学习。因此，教师必须具有强烈的竞争意 识，作为自己投身教学改革的内推力，驱使教师主动奋进， 更新观念，坚持不懈地改进自己的教学，常教常新，不断地 超越自我，争取并保持教育教学的高效益。四、积累意识。一个教师的教学能力、教学水平、教学 艺术的发展与提高，是一个积累的过程，因此、每位教师都 应确立积累意识。许多教师在介绍成功的教学经验时深有此 感。积累一般分为两种：无意识的积累与有意识的积累。无 意识的积累也叫自然积累，缺乏目标性，有随意性，年长月 久虽然也有所得，但对提高教学质量来说，效应是较低的。 有意识的积累也叫自觉积累，根据明确的目标，结合教学实 践进行，一则总结成功的经验，一则吸取失败的教训。怎样 积累呢？如坚持写教学札记，制作资料卡片，录音带贮存等。 此外，还应学习先进经验，经过信息加工，从而转化为自己 的东西。积极撰写教学论文，形成自己的成果。五、要有合作意识。新课程标准热切呼唤综合型教师。 它极力要求教师打破自己原有的知识结构，冲破学科壁垒的 禁锢，不再画地为牢，不再让知识结构单一，而应在向纵深 处发展的同时广泛涉猎其他学科的知识，加强与其他课程及 生活的联系，促进学科素养的整体推进和协调发展。教师之 间应该随时切磋、交流，相互启发、补充，实现思维、智慧 的碰撞，从而产生新的思想。作为教师，只有打破以自我为 中心的封闭式教学心态，打破文人相轻的堡垒，以开放的态 势，认真聆听其他学科教师的教学理念、育人方法、教学手 段等，从他们的闪光点中启悟自己教学的得失，权衡自己教 育的利弊，从中撷取能为己所用的知识，才能不断充实丰富 自己。只有“站在巨人的肩膀上”，加强横向交流与合作， 才能不断提高自己的教学技能，提高教育教学效率。六、创新意识。教师的工作对象是学生，任务是“传道、 授业、解惑”，教书育人；而人是最活跃、最富有创造性的 可以这么说，教师每天都是向新活的对象进行教育教学工作 的。因为学生的思维常常是处在变化发展的动态之中的，是 天天新的。这就要求教师的教学，不能墨守陈规，因循守旧， 不思进取，“原地踏步式”；而要求具有创新意识。根据学 生的年龄特征，知识基础，思想状况等实际，不断地精心设 计教学，改革教法，指导学法，创造新经验。只有这种具有 创新精神的教师，教学才能常教常新，课堂上才能充满活力， 教育质量才能不断提高。七、要有学习意识。教师是一种特殊的职业，承担着优 秀文化继承与发展的使命。教师每天都面对新的教育理念的 挑战，每时都面对新知识的困扰，每刻都面对新的教学方法 的冲击。理念滞后、知识匮乏、方法陈旧，迫使教师树立学 习的意识，不断学习。