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农村幼儿园的教育现状及对策幼儿教育是人的一生的起点和开端,又是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基工程。近年来,国家对幼儿教育增大了投入,但是农村的幼儿教育还是比较落后,还存有着很多急需解决的问题。从事幼儿教育一年多了,我也曾去参观考察过、观摩过县级、市级的幼儿园,能够说城市的幼儿园和农村的幼儿园相比,就是一个天,一个地,不论是硬件设备,还是师资条件,都存有着巨大的差别。农村幼儿园的教育现状:一、园舍的硬件设备、设施不完善。我们幼儿园是一所镇级中心幼儿园,园舍是小学留下来的,建园一年多来在园舍的打造上基本上没有什么大的变化,很多设备都还是小学的样子。加上幼儿园的活动设施不齐全,这对于3-6岁的幼儿来说,不利于幼儿的各方面的发展。二、幼儿园师资力量薄弱。保教质量是一所幼儿园的生命,而幼儿园的师资条件则是保教质量的关键。农村幼儿教育迅速发展与师资队伍需求的矛盾十分突出,主要表现在:(一)、幼儿园教师的学历参差不齐。中华人民共和国教师法第十一条明确规定:“取得幼儿园教师资格,理应具备幼儿师范学校毕业及其以上学历”;在农村幼儿教师中幼儿教师专业的是少之又少,绝大部分教师没有经过师范类正规学校培训,没有达到国家规定的学历标准。我们幼儿园现在有40名教师,只有12个老师持有小学教师资格证,28个能够说是无证上岗,没有一个老师持有幼儿教师资格证,而且教师的文化水准参差不齐,这就降低了幼儿园的保教质量。(二)、教师的年龄结构不合理。农村地区的幼儿教师中,年龄基本上偏大,而且都是来自本地,幼儿专业的年轻老师基本没有,这就造成了教师队伍的老龄化。(三)专业师资缺乏。幼儿园教师一部分是因为学校布局调整,经过优化组合后分流到幼儿园的,虽然也受过专业的培训学习,但是专业方向不对口,根本没有经过系统的幼儿教育教学理论培训,专业基础比较薄弱。三、家长、教师对幼儿的教育目标不明确。很多人都认为:幼儿园就是帮忙看孩子的,和保姆没有什么两样。正是在这样的思想下,我们的老师也就认为:家长送孩子来幼儿园就是让我们帮忙照看孩子,顺便学点东西的,所以,在平时的工作中就仅仅唱唱儿歌、玩玩游戏,数数字,只要孩子不出事就行了,甚至出现给孩子吃饱、睡好,不出事就行的情况,在此过程中完全没有考虑到孩子的身心发展,完完全全的成了“保姆学校”。四、幼儿园教师接受继续教育的机会少保教质量是一所幼儿园的生命线,而保教质量的高或低在于是否拥有一支高素质的教师队伍。当前的农村幼儿教师队伍的师资能够说是相当薄弱,没有经过专业的幼儿教育学习,也极少能出去看看,能够接受继续教育的机会就更少了,这就使得我们的老师在思想上得不到更新。解决农村幼儿园现状的对策一、增大政府投入力度优化幼教环境。资金缺乏是农村幼儿园的共同特性,教学设备简陋在所难免。政府要增大对幼儿园的投入力度,改善农村幼儿园的办园条件。二、增强师资队伍建设,打造一支高素质的幼教队伍。教师是幼儿教育的实施者,要对幼儿实行语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的培养,必须要有准确的教育理念、创新的精神和对幼儿教育的热爱,只有这样才能更好的实行教育工作。就当前农村幼儿师资方面的差别,我们必须要增强培训。一是通过园本培训为主,提升在岗教师的教育水平和技能。作为农村的幼儿园,我们能够根据教师的实际情况就地取材,制定符合本园特色的教材来作为培训教材,就地取材,提升教师的教学水平。二是“走出去、请进来”。多给教师走出去的机会,多看是较快提升教师教育水平的一个方法,让我们的教师在看的同时学到新的教育理念,从而提升个人的素质。三、转变教师、家长对幼儿教育的错误理解。观点能够影响一个人的行动。在幼教逐步受重视的今天,我们农村的幼儿工作也应该得以更进一步的提升。教师是幼教工作的实施者,其态度、观点会直接影响着保教的质量。我们的教师应该准确的理解到,幼教工作不是保姆工作,我们每一天的任务不是光给幼儿吃饱、睡好就行的,我们要根据3-6岁儿童学习与发展指南的精神,针对幼儿不同年龄段的学习与发展的情况来组织有效教学活动,让我们的幼儿在玩中学,学中玩。同时,我们也要将幼教的一些新的理念传之于家长,家园共育才能够达到更佳的效果。四、增大管理力度,鼓励教师参加各种幼教方面的培训学习,提升教师的专业水平。一所幼儿园需要一个好的管理者,需要一个适合本园的管理制度,特别是我们农村幼儿园,因为刚建园各种制度的不完善,同样也是倒置保教质量低的一个原因。作为一园的管理者应该增大管理的力度,健全园中的各种规章制度,让老师在工作时能够有章可循。同时,应该多鼓励老师多学习各种幼教理念,并将之用于实践之中,在学与用的同时来提升自己的专业水平。农村的幼教事业就像一个刚刚出生的孩子,在其成长的过程中需要社会各方面的关注,虽然也会跌跌撞撞,但是一定会更快的成长起来的!
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