人教版七年级语文下册土地的誓言教案在课程改革的今天，我们要改变的是教案的模式化,只备“课”不备“人”，只备“形”不备“神”,只备结果，不备过程,教师的教案充其量只是教师的“备忘录”。以下是为大家整理的人教版七年级语文下册土地的誓言教案,感谢您的欣赏。土地的誓言课文原文对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的,我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块,带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切,使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕,不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候,我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液,这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流,像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的,我常常把手放在大地上,我会感到她在跳跃,和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流,在热情的默契里它们彼此呼唤着,终有一天它们要汇合在一起。土地是我的母亲,我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地,心就变得平静。我是土地的族系,我不能离开她。在故乡的土地上，我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明,劳动的声音从这头响到那头。秋天,银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来,麻雀吃厌了,这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的,辗着新谷的场院辘辘地响着,多么美丽,多么丰饶没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地,原野，我的家乡,你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音,草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来，找寻天空中北方的大熊,在它金色的光芒之下，乃是我的家乡。我向那边注视着,注视着，直到天边破晓。我永不能忘记，因为我答应过她，我要回到她的身边,我答应过我一定会回去。为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。初一语文下土地的誓言教学设计教学目标知识与技能：1、继续注重朗读训练，读准字音,读出感情。、通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情。3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。过程与方法：自主、合作、探究情感态度价值观：增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。教学重点：揣摩、欣赏精彩段落和语句。教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。教学用时：一课时教学过程:一、导入引导学生翻看中国历史填充图册，分析通辽市在一九三一年的归属。(激发学生学习兴趣,拉近与作者的距离)师述：二十世纪七十年代前我们通辽市归吉林省管辖，一九三一年日本关东军攻炸沈阳,不到半年侵占东北三省，我们通辽市也包括在内。当我们的先辈们背井离乡,离开故土家园十年的时候。试想他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情离开自己的故土的又是如何强烈的渴望回到家园今天,我们就来感受一下我们的先辈当时的心境,随作家端木蕻良一起面对家园,抒发对土地的誓言(板书课题)二、简介作者，检查预习三、整体感知教师配乐范读课文，学生按要求听读课文。（出示投影片)要求:1、感受文中作者所蕴涵的情感、注意教师朗读时对语气语速重音等的把握和处理。、画出自己深受触动的句子或词语,4、学生交流各自的听读感受,整体把握作者的思想情感。(怀念、赞美、忧伤、愤怒等)、学生朗读课文进一步感受文章的情感。(要求：流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟的情感）四、自主研读、合作探究、四人一小组,结合课文内容及所了解的东北信息，交流东北印象(包括历史与物产)2、教师抛出问题激发学生的自主学习欲望与热情:(出示投影片)问题一:文中哪些句子或词语最能表达作者的感情深情的朗读这些句子,并谈谈你的理解和体会。问题二:作者是运用了那些手段(技巧)，把自己对故土的这种感情表达出来的请举例说明3.生精读课文,进行语言品味，自主学习合作交流，师生共同解决自学疑问,明确:问题一:我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见我无时无刻不听见他召唤我回去。(小组四个人讨论汇报，轮流有感情的朗读句子，类似句子用换字比较法进行赏析理解,体会词语的表现作用)小结讨论内容:理解散文首先掌握作者融入的思想感情,更换词语就不能准确表达情感问题二：(1)运用大量富于鲜明感情色彩的词语,直接抒发感情。(2)运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。(如：“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”;“当我记起故乡的时候喷涌着血液一样”)(）人称的恰当运用。(先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思;随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果）小结讨论内容：理解散文还要明确作者表达感情的技巧，了解他可以帮助我们提高写作水平。五、反思总结1、反思学习本课过程中自己的情感体验。、总结自己写作体会。六、课堂小结本课我们从欣赏景物、体会感情入手,了解作者通过描写东北大地丰富的物产,美丽的景色,回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。在我们这片洒满热血的土地上,作为二十一世纪的中学生,更应该好好学习，将来建设最美好的家园。七、布置作业（任选一题)、写一首同名诗歌土地的誓言,抒发自己对土地的感情2、写一篇短文描绘一下你印象中的故乡，表达你对他的情感。字数不限。（写过的可进行修改)板书设计:土地的誓言端木蕻良回忆东北大地:对故乡的热爱、怀念、眷恋之情丰富的物产优美的景色倾诉回到母亲(故乡)的身边,为她而战斗而牺牲誓言土地的誓言教学反思通过这节课我深刻的认识到:一、语文与其他学科紧密相关土地的誓言这篇课文的学习,没有历史、音乐、地理学科的辅助学生很难接受,单纯在语文学科范围内学特别枯燥无味。通过教师设计课前巩固翻阅历史知识,才能让学生了解东北三省,头脑中有印象及沦陷的历史经过,课中很好的体会被沦陷人民的心情和感受;引课时让学生接触地理知识，了解我们通辽市历史上归吉林省管辖,引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。教师在平时看到学生不愿读书、写作业，却有兴趣唱歌、抄歌词,故与音乐老师借资料给学生,投其所好,课上让其唱、读,给其一个施展才华的空间，顺理成章的引导他们去写作,使其有内容可写，有格式可依。音乐的旋律使学生精神愉快，不知不觉中促使他们愿学、乐学、爱学、学好。二、教师在课堂中的角色是导演教师在课前周密的设计环节固然很重要,但是实施是关键，它关系到一节课的成败。本课教师设计的环节,都将学生自然推倒演员的位置上，教师的不适时机的引导,教师的配乐朗读,将学生导入遥远的战争年代，让学生进入角色;让学生自主合作探究,教师有引导学生入境,将课文的内容清楚的理解;根据课文内容进行发挥创新写作,教师时刻用生动的语言感染学生,让学生动起来，活起来，尽情表演，收到了意想不到的效果。三、学生“自主合作探究”学习尤为重要本篇课文结构清晰、语言生动,如按旧的教学模式教师灌输,学生无味的听讲,这节课只能讲结构层次,语言特点,学生接收的效果可想而知。教师采用“自主、合作、探究”学习,发挥学生的主观能动性，使整篇课文仅用二十五分钟左右时间，这样，留给学生更广阔的空间进行创新写作，培养学生的动手能力,激活思维，提高写作水平。所以“自主、合作、探究”式学习模式发挥了重要作用,值得推广。人教版七年级语文下册教案1