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五年级 下册 语文 学科 第十一课 陈琳 教学内容11、晏子使楚课时2课时时间3月28日教学媒体课件教学目标知识与技能:1. 按要求掌握生字。2. 能正确读写“侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业”等词语。3. 正确流利地朗读课文。过程与方法通过自读自悟和小组合作学习的方法,理解课文内容,领悟文章的表达方式,解决学习中的疑惑。情感态度与价值观1、 通过对课文的学习,使学生体会到晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。2、 培养学生的正义感和爱国主义精神。教学重难点重点:理清课文的顺序,了解晏子这一人物形象。难点:理解晏子反驳的话。教学方法在自主学习的基础上读、思、议、演相结合。学案导案实施策略课前预习并自主完成,课堂中小组交流、订正。通过学生自主完。一、激情导入1、 同学们,在两千多年前得春秋战国时代,不仅涌现了许多勇猛的战将,还涌现了不少能言善辩的谋臣。这些谋臣,利用自己的一张嘴,在外交这个无烟的战场上展示着极好的口才。今天,就让我们一起走近齐国的一位谋臣晏子吧!2、 解题。晏子、名婴,春秋末期齐国的大夫。使,出使。楚,楚国。一、 初读感悟1、 学生在预习课文的基础上用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通课文。边读边批画圈点并思考:课文是写谁之间的侮辱与反侮辱,写了几个回合的智斗?2、 学生自读自悟,小组合作交流深究。3、 教师检查初读情况。(1) 关于生字。注意“撇与臣的书写”(2) 部分词语的含义。撇国:我国。撇,谦词,用于称与自己有关的事物。面不改色:不改变脸色,形容临危不惧,从容自若。安居乐业:安定的生活,愉快地工作。(3) 关于课文的主要情节。课文是写晏子和楚王之间侮辱与反侮辱的三个回合的智斗。在这三个回合的智斗中, 楚王总是先占主动,他先后三次为难晏子,分别是:1、要晏子钻狗洞;2、说齐国没有人才;3、说齐国人是强盗。而晏子虽然属于别动,但面对侮辱他能言善辩分别是:1、访问狗国才钻狗洞;2、我最不中用,所以派来访问贵国;3、楚国的社会风气使好人变坏,相回击,变被动为主动。结果楚国的阴谋破产,只好向晏子赔不是。二、 再读课文质疑释疑1、 学生再次朗读课文,提出自己的疑问。2、 小组内交流探究。3、 教师根据学生的疑问,有针对性的进行引导点拨。(1) 楚王是怎样侮辱晏子的?划出有关的句子。a、楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门开了五尺来高的洞。让晏子从这个洞进去。 b、楚王瞅了他一眼冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”为什么打发你来呢? c、楚王笑嘻嘻的对晏子说:“齐国人这样没出息,干这种事?”(注意体会“瞅”冷笑:笑嘻嘻等词语表现了楚王怎样的心理)(2) 楚王达到目的了吗?而他每次侮辱晏子的结果画出来。第一次楚王只好打开城门迎接晏子。第二次楚王只好陪着笑。第三次楚王听了,只好赔不是,说:“我原来取笑大夫,没想到反被大夫取笑了。”(三句话中“只好”,说明了什么?)4、学生再次朗读课文。四、课堂小结从晏子身上,你学到了什么?1请你根据拼音把词语写正确、写美观。 w r gu ju (侮辱 ) (规矩 ) qi fn gn j (囚犯 ) ( 柑橘 ) d chn xio x x ( 大臣 ) (笑嘻嘻 ) do zi pi l do qin (盗贼 ) (赔礼道歉 ) min b gi s n j l y (面不改色 ) ( 安居乐业) 2辨字组词。敝( 敝国 ) 赔(赔礼 )弊( 弊病 ) 陪(陪伴)蔽( 隐蔽 ) 培(培育)囚(囚犯 ) 谎(谎言)因( 因为 ) 慌(慌张 )困( 困难 ) 荒( 荒芜 )3给加点的字选择正确的解释。 敝:A破烂B疲惫,衰败C谦词,用于称有关自己的事物(1)敝国有个规矩( C )(2)敝帚自珍( A )(3)昨夜西风凋敝树( B )4.根据下列句子的意思,填上与“叫”意思相近的词。(1)我原来想取笑大夫,没想到反( 让 )大夫取笑了。(2)访问上等的国家,就(派 )上等人去。(3)既然有这么多人,为什么( 打发 )你来呢?(4)楚王只好(吩咐 )大开城门,迎接晏子。1 写出下列词语的近义词。 取笑( 嘲笑 ) 吩咐( 叮嘱 ) 尊重( 敬重 )强盛( 强大 )6根据句子的意思从文中找出与之对应的词语写在括号里。(1)晏子不改变脸色;形容临危不惧,从容自若。( 面不改色 )(2)人民安定地生活,愉快地工作。( 安居乐业 )(3)大伙儿把袖子举起来,就连成一片云。(举袖成云 )(4)人们都甩一把汗,就能够下一阵雨。( 挥汗成雨 )(5)街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。( 接踵摩肩 )(一) 初读感知1请你反复读课文,做到读通句子,读准字音。2晏子使楚讲述了(春秋 )时期,(齐 )国大夫( 晏子 )出使(楚)国,楚王(三)次侮辱(晏子),想(显显楚国的威风),( 晏子)巧妙回击,维护了( 自己 )和(国家 )的尊严的故事。3文章是按照(事情发展 )顺序写的。开头写(楚王想乘机侮辱晏子 ),是故事的起因;接着写(楚王三次侮辱晏子,晏子用语言巧妙反击楚王 ),是事情的经过;结尾写( 楚王不敢不尊重晏子 ),是故事的结果。请根据以上思路理清课文的层次,并按照每一层的主要内容拟定出小标题。第一层(12 自然段):楚王想侮辱晏子 第二层( 35 自然段): 晏子智斗楚王 第三层( 6 自然段):楚王不敢不尊重晏子 (二)再读感悟1再读课文,抓住人物对话感受人物的形象和品质,把你的体会及时批注在对应的词句旁,可与同桌合作交流。2、有感情地朗读课文,深入体会人物的特点,学习作者通过人物的对话来刻画人物特点的表达方式。(在书上作批注)人物语言特点晏子3找合作伙伴练习分角色朗读课文。 第二课时学案导案实施策略(一) 语段一: 楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去。晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问狗国,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。1写出下列词语的近义词。 矮小( 低矮 ) 接待( 招待 ) 吩咐( 嘱咐 )2“楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关了,让晏子从这个洞进去。”从这几句话中,可以看出楚王 抓住晏子矮小的特点侮辱子。 3把晏子的话用“”画出来,好好读一读,想象晏子当时说话的语气,并完成下列填空。只有访问“狗国”,才从狗洞进去。这是个狗洞,不是城门。所以, 。 (二) 语段二: 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人了吗?”晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟 大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说:“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子,说:“您这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。”楚王说:“实话实说,我不生气。”晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑,楚王只好陪着笑。1 晏子“装着很为难的样子”和“故意笑了笑”,表面上是 为自己无能难为情,实际上是在这不动声色的装模作样中回击了楚王 ,这让楚王(用一个恰当的歇后语来捕述楚王当时的心情) 哑巴吃黄连有苦说不出。 2晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。” (1)你觉得晏子的这句话是要贬低谁?说说你的看法,并完成下列填空。访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,就派到楚国来了。所以,楚国是最下等的国家 。(2)联系上下文想想:晏子的话语里充满 嘲讽 意味,精明的楚王怎么会听不出来,难道他就不怕惹怒了楚王被杀头吗?晏子是将计就计,来了个顺水推舟,让楚王没办法挑出晏子语言的破绽。(3)晏子的话是想要贬低楚国,却又谦恭地“拱了拱手”,晏子的“言”与“行”是表里不一的表现吗?为什么?不是的,晏子用机智语言以牙还牙,达到反击的目的,态度上不亢不卑、彬彬有礼,使对方无可挑剔。3、上面的语段中楚王开始的“冷笑”说明他 根本没把晏子放在眼里 ;而到最后“楚王只好陪着笑”中的“只好”一词,表现出了他当时的 无可奈何 。(三)语段三: 楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候,有两个武士押着一个囚犯,从堂下走过。楚王看见了,问他们:“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说:“犯了盗窃罪,是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事?”楚国的大臣们听了,都得意扬扬地笑起来,以为这一下可让晏子丢尽脸了。哪知晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”楚王听了,只好赔不是,说:“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了。”从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。1在括号里写出可以替换下列句子中加点词的词语。(1)齐国人怎么这样没出息(志气 ),干这种事儿?(2)哪知晏子面不改色(镇定自若 ),站起来,说:“大王怎么不知道哇?”(3)我原来想取笑(嘲笑)大夫,没想到反让大夫取笑了。2.文段中前一个“水土”是指 自然环境 ,后一个“水土”是指 社会风气。3从这段话中我们可以看出晏子高超的 语言
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