从细节中培养学生的环保意识丹阳市新区实验小学 张辉云美术课形式多样，学生要准备的东西也非常多，有时一堂手工课上下来，学生玩得很开心，可教室的垃圾桶里就会多了满满一堆垃圾，教室里可能还会随处可见各种小纸屑。有时，为了学习一种类型的课，又常常需要学生买这买那，而用过几次就不太用到，放到一个可能又只是一个垃圾了，非常浪费。在美术教学的过程中，我们也常常在思考这个问题，如何更好在课堂中用学生能接受的方式培养学生的环保意识。我常常告诉孩子们：“充分利用你手中的材料！”如何充分利用材料，对于小学生，特别是低年级的孩子来说，并不知道具体的方法。仔细想来，在这一年多的美术教学中，我也总结到了一些成功的方法。比如，上学年任教的一年级中，有很多手工课都要用到彩纸，要求学生准备彩纸的时候，尽管我一再对学生说可以带家里的不用的包装纸，而学生带来的还是买来的彩灯油光纸、卡纸。后来我在给学生范作时，就充分利用到家里的一些包装纸，报纸等，并且拿来一些各种颜色鲜艳的包装纸，然后等到学生做的时候拿出来对学生说：“如果你需要这些纸，可以上来拿，但是有一个条件，用不完的仍旧拿回来，可能其它小朋友也非常需要。”这些平时学生不屑一顾的“废纸”这时几乎成了他们的宝贝，学生都争着来拿，慢慢地，学生也会自己拿各种包装纸过来。又比如，平时学生用完一张纸，多余的部分可能已经投入了垃圾箱，然后可能另外一种颜色只需要一点点，学生又会重新去用另一张，这样学生也常常会因为不想用很多新的纸的缘故，会使用作品颜色太过于单一。于是我常常让学生在用纸方面也要合作，就是说你不用的纸可以给其它小朋友用，但上课的时候，学生的交往圈子还是比较小，而且做的时候再去寻找其它学生多余的纸，又会影响到学生做的兴趣、速度以及课堂纪律，我想，应该是课堂中还缺少一个合作用纸的中介人，这时，其实老师就可以来做这个中介人，于是我在学生作业时，对他们说：“如果你用完一张纸还有多余，可以送给老师，如果谁看中了老师手里的纸，也可以拿过去用。”起初学生还不知道我的用意，慢慢地，他们觉得这样又方便，又可以用到自己想要的颜色，还可以拿自己用不着的东西去帮助别人，何乐而不为呢？后来的每次纸工课，就可以常常听到学生这样说：“老师，我这里有这些多余的，给你！”“老师，我想看看你手里有没有我需要的纸。”而慢慢地，我也发现学生之间也会相互合作了，“我这张不用了，你要吗？”对于我来说，一边当好这个中介人的角色，一边可以给学生指导，“你用这张纸会做什么呢？” 深入到学生中去，我也几乎成了他们中的一员，自然就拉近了与学生间的距离，这样的一堂课可以说是其乐融融，学生更是兴味盎然。前不久，我开了一堂三年级的美术课黄色与蓝色的画，且不说这堂课的设计，就准备材料也是让我花了很多的心思。这堂课中要用到水粉颜料，根据设计，我需要为学生准备底纹笔、调好的颜料等材料。其中，调颜色就牵涉到调色盒或者装颜色的容器，要去准备专门的调色盒当然不太可能，于是我就想能不能用废弃的容器来做一个调色盒呢？最后我发现家里喝水留下来的瓶子，把瓶子的底剪下来，可以作调色盒，方方的，大小正合适，而且还是自然分割成两块的，这样就可以调上两种不同的颜色。而把水瓶的口子剪掉一点，又成了一个水桶，能灌很多水，又不容易掉出来，而家里不用的可乐瓶也可以剪下来作为装画笔的笔筒，这样笔上残留的水和颜料就不容易污染到教室里的课桌和其它物品。上课的时候，学生看到老师用的工具就是平时家里常见的空瓶，都非常感兴趣，学生都有向师性，看到老师这样做，自己也就会去学着这样做。教给学生具体的方法，从小小的细节入手，培养学生的环保意识，这在美术课中是非常重要的，也可以更好地培养学生从生活中发现美的能力。