角的初步认识说课稿通伏中心学校 吴彦琴一、说教材（一）教材内容人教版小学数学二年级上册第三单元角的初步认识。（二）教材的地位和作用角的初步认识这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，学生通过折角、画角等实际操作活动认识角的基本特征。如果学生熟练掌握这部分内容为以后进一步学习几何图形奠定了基础,起着承前启后的作用。（三）教学目标1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，知道角有大小，初步学会用三角尺画角。2、培养学生的观察能力和动手操作能力。3、使学生知道生活中处处有角，培养学习数学的兴趣。4、实践操作画角（四）教学重难点教学重点：认识角、正确画角。教学难点：初步认识角，建立角的空间观念二、说教法1、情景教学法。在教学中，我注重创设学生熟悉的生活情景，把角的认识和生活情景紧密的联系起来，让学生在学习过程中体验到数学就在我们身边。2、引导探究法，先学后教，低年级学生的知识和思维都有一定的局限性，大部分学生的操作能力、思考能力、口头表达能力还不能很好的有机结合。针对这种情况我采用引导探究法来组织学生进行探索性的学习活动。三、说学法在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，观察发现法、动手操作法、自主探究法、交流法是本节课学生的主要学习方法。让他们在找一找、折一折、画一画、看一看等系列活动中感知角的基本特征。四、说教学过程（一）、创设情境，引入新课1、板书课题：角的认识2、出示教学目标，齐读教学目标。3、出示自学指导。（二）、自主探究1、抽象角，认识角的各部分名称（1）从实物中感知角（出示多媒体画面）剪刀、钟表、三角尺图。谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体表面找到角并指一指。（2）抽象角老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。2、认识角各部分的名称（1）请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的）（2）那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第39页里面，赶快去找一找吧。（3）小结：角有一个顶点和两条边。（4）你能指出这几个角的顶点和边吗？3、判断比较，深化表象（1）你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？（2）角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？4、制作角，感悟角有大小（1）尝试操作，实践体验（2）成果展示以小组为单位，谁来介绍一下你做的角？（将所做的角用实物投影展示出来。（3）感知角有大小（4）从这里我们可以发现，要使角变大些，只要怎样？要使角变小些，只要怎样？因此，角的大小与什么有关系？5、比较角的大小（1）直接比较，引导观察（2）自主探究，诱发思考（3）和同桌的小朋友互相讨论。（4）你知道还有什么方法可以比较出角的大小吗？（三）、综合应用，巩固深化1、比较角的大小练习（1）独立完成，集体交流。（2）引导思考,根据你看到的图形和填出的答案，想一想，你发现了什么？你能根据自己的发现推想出三角形有几条边、几个角吗？2、出示智多星，你知道这颗星星上有几个角吗？（四）、课堂总结，拓展延伸1、通过这节课的学习？你有哪些收获？2、看到小朋友这么聪明，角朋友非常高兴，要送给大家一把金剪子，请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角，看还剩几个角，比一比，谁的剪法多，好吗？