整合多媒体技术为数学课堂“排忧解难” 仁怀市实验小学 张昌钊21世纪是高科技的信息时代，教育与经济已进入了融合的时代。在教育领域，多媒体计算机辅助教学已是当前国内外现代教育的一个重要组成部分。可以说，现代多媒体信息技术的应用和推广已成为实现素质教育的推动力。数学课程标准也指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容发的和方式的影响开发并向学生提供丰富的学习资源把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”本文就多媒体信息技术对数学课堂教学的的整合，为数学课堂“排忧解难”作一些初步的探讨。利用现代多媒体信息技术能模拟仿真，化抽象为为形象。能发展学生思维能力，拓展学生空间观念，加深对事物的理解，大大降低学生认识的难度，化难为易。如：教学将长方体、正方体、圆柱体的实物转化为几何图形，利用PPT课件先演示实物，再将其对应的几何图形凸现出来，学生就很容易理解。这样既提高了学生的学习兴趣，又突破了教学中的重点和难点。 用面积法来推导平面图形的面积公式是数学王国的重点和难点，尤其对于小学生来讲更是不易理解和掌握的。但是如果在教学中能运用多媒体加以演示和帮助，学生就会更容易掌握了。如我在执教人教版义务教育教科书数学五年级上册第六单梯形的面积面积时是这样整合和运用的。首先出示了一些生活中的梯形三峡大坝的横截面、手提包、梯子、车窗等，让学生感知了数学就在我们身边，我们只要留心生活、观察生活、做生活的有心人，就能感受到学习数学的乐趣。同时还对学生进行了国防教育和爱国主义教育。这样充分地从学生的认知经验和已有知识水平出发，符合学生的认知规律，激发了学生的学习兴趣和积极性。然后通过复习长方形、正方形、平行四边形、三角形的面积公式及推导方法，从而提出了本节课探讨的任务是梯形的面积。我用PPT出示了问题：拼一拼：将两个完全一样的梯形转化成一个平行四边形，然后观察思考。平行四边形的底与梯形的底有什么关系？平行四边形的高与梯形的高有什么关系？平行四边形的面积是梯形面积的几倍？这三个问题中的“底”、“高”、“面积”我分别用了与其他字体不一样的颜色并伴随着声音飞入，一下吸引了学生的眼球，提高了他们的注意力，让他们明白了要从转化前后的底、高、面积来研究，学生很快进入了合作探究。他们讨论结束后，我随机抽取一个小组汇报，在他们汇报的同时，我用PPT进行了动画演示，很快学生就明白了两个完全一样的梯形可以转化成一个平行四边形。平行四边形的底是梯形的上底与下底的和，平行四边形的高就是梯形的高，平行四边形的面积是梯形面积的2倍，反过来梯形的面积是平行四边形面积的一半，而平行四边形的面积等于底高，从而推导出梯形的面积等于上底与下底的和高 2。很快就完成梯形面积公式的推导，突出了重点、突破了难点起到了事半功倍的效果。总之课堂教学实践证明，现代多媒体新学年技术辅助教学是一种高层次、高效率的教学手段把它运用到数学教学中，不仅能打破时间和空间的限制，延伸和拓展教学时空，通过图像、声音、色彩和动画传递教学信息，还可以使学习内容变得容易理解和掌握，培养并发展了学生获取信息，分析信息和处理信息的能力，有效提高学生的素养和拓展学生的思维方法等智力素质。一句话整合多媒体技术能为数学课堂“排忧解难”。