三年级上册新人教版数学教案学期备课。学期备课是指教师在课程标准指导下对整册书的钻研，学期备课可粗一些。学期备课后可编出学期教学进度计划表.今天在这里整理了一些2021三年级上册新人教版数学教案例文，我们一起来看看吧!2021三年级上册新人教版数学教案例文1教学目标：能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点：探索小数加减法(进位或退位)的算理和算法。教学准备：挂图。教学过程：情境导入。笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少?玩中学。创设情境，揭示问题。学生独立观察，理解题意，列出算式。结合情境进行估算，解释估算的过程。学生估算大约一共需要付多少元的邮费?在多少元和多少元之间?同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。(3)全班交流估算的结果。探究小数加减法(进位或退位)的算理和算法。学生自主选择算法，独立计算1.6元+12.4元。比一比计算与估算的结果。议一议计算小数进位加法时应注意的问题。完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。完成“试一试”第2题。学中做。完成“练一练”第1题。鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。森林医生。完成“练一练”第2题。学生独立完成，集体订正。完成“练一练”第3题。关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱?”让学生进行计算。做中得。完成“练一练”第4题。学生独立完成，说一说解题思路。完成“练一练”第5题。学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。总结。2021三年级上册新人教版数学教案例文2教学目标：【知识教学点】1.掌握小数加减计算过程中需要进位和退位的算法，能正确地进行计算。2.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题。【能力教学点】培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点：掌握小数加减法进位、退位的计算方法。教学难点：掌握小数加减法进位、退位的竖式算法。教具准备：课件教学过程：一、创设情景。1、笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，可以提哪些数学问题?【设计意图】培养学生提问题的能力。体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。二、自主探索，解决问题。1、下面，咱们先来解决“一共花了多少钱?”的问题。(1)引导学生估算。师：大家现在能不能估算一下笑笑大约要付多少邮费呢?【设计意图】结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。(2)尝试解决问题师：自己在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，把过程写下来。(3)交流算法。A、1元+12元=13元,6角+8角=14角=1元4角,所以是14元4角.B、1.6元=16角,12.8元=128角,16+128=144角,C、用竖式:1.6+12.814.4【设计意图】先自己思考，经历了自己解决问题的过程;再交流，体现算法的多样，活跃学生思维。(4)讨论。提问：用1.6+12.8竖式计算小数加法时要注意什么?小结：和整数加法一样，满十要向前一位进一。【设计意图】通过讨论，总结小数进位加法的竖式算法，让学生能掌握算法。2、尝试练习(1)2包的邮费相差多少元?(学生思考后在作业本上独立完成，全班交流计算方法。)(2)小红付给阿姨15元，应找回多少元?学生思考后在作业本上试做。汇报交流算法。(3)师：在计算小数减法时要注意什么?(学生讨论交流。)师小结：和整数减法一样，哪一位不够减，要向前一位借一。【设计意图】自主探索小数退位减法的计算方法，小结竖式算法，让学生掌握竖式算法。3、揭示课题。师：同学们，我们今天学习的小数加减法和上一节课学的有什么不同?师揭示课题，板书：小数的加减法(进位或退位)三、巩固练习。1、书本练一练第一题。学生独立完成其计算，选几题说说计算的方法。2、森林医生。说出错误的原因，然后将其订正在旁边。3、书本第3、4、5题。(1)学生读题，理解题意。(2)列出算式并计算。(3)全班交流，并说说解题的过程。【设计意图】练习的设计形式多样，而且具有层次性。不仅巩固了学生的计算能力，而且还培养了学生应用新知的能力。四、课堂小结。今天你学到了什么?计算时要注意什么?板书设计：寄书小数的加减法(进位或退位)(1)1.6+12.8=14.4(元)(2)12.8-1.6=11.2(元)(3)15-14.4=0.6(元)2021三年级上册新人教版数学教案例文3教学目标1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理计算过程中需要处理的进位或退位的算法问题。2.体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算。3.通过“寄书”等活动培养学生的观察能力、提出问题的能力以及多角度解决问题的能力。4.培养学生学习数学的兴趣和学生的合作意识、交流意识。教学设计(一)活动一：寄书1.引导学生观察第一个情境图。(教材第8页)师：前几天，笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学信息，能提出什么样的问题，并列出算式。(学生独立观察，认真审题，先列出算式。教师巡视，再到黑板前列出算式：1.6+12.4=?)师：(指着算式)这是我看到的一些同学所列的算式,有没有列式与这个不同的呢?(学生还有可能列出：12.4+1.6=?)师：为了帮助笑笑解决寄书的邮费问题，我们列出了正确的加法算式。大家现在能不能估算一下笑笑大约一共要付多少邮费呢?所需邮费一定不会多于多少元，也一定不会少于多少元?你们先想一想，然后把你的想法告诉小组里的同学。(学生先独立思考，再在小组内交流解释估算的过程。请小组派代表汇报，并解释估算的过程。)师：刚刚我们对所需邮费进行了估算，我们现在就来看一下谁的估算最接近正确答案。请你选择你喜欢的算法，独立完成所列算式的计算。(学生独立完成，小组交流。)师：看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。其中哪种算法和你的一样?哪种你没有想到?你还有不同的算法吗?(让学生先想一想，然后再回答。)师：进行加法计算时，要注意什么问题?(先在小组内讨论，再在全班交流。主要围绕“小数点要对齐和满十要向前一位进一”进行交流，教师归纳总结，进一步明晰小数加法的算理。)师：那么，这两包书的邮费相差多少元?你能列式解答吗?(学生列式解答，并在全班交流。)师：在计算小数减法时要注意什么?(学生讨论交流。)2.出示教材第9页“练一练”第2题。师：请你当森林医生，为这些小树治病。(要求学生独立完成，集体交流反馈。)(二)活动二：购物1.出示教材第9页“练一练”第3题的情境图。师：今天，小明、小青和他们的妈妈一起去邮局领笑笑寄过来的书，他们非常开心。后来，他们又一起去逛商场购物。他们先来到了书店。小明想买动物世界和童话故事这两本书，他带40元钱，够吗?(引导学生弄清题意。)师：要想解决这个问题，你可以采用什么方法?(学生交流：可以直接计算，也可以估算。)师：如果我将题目改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱?”这两道题还一样吗?有什么不同?(问题不一样。课本上的题目只是问40元够不够买这两本书，而改后的题目则问具体还剩多少钱。)师：那么，这两道题都能用估算的方法解决吗?(不能。)师：那么，哪一道题能用估算来解决，而哪一道题必须要进行具体的计算才能解决呢?为什么?(学生讨论交流，体会解决什么样的问题必须计算，解决什么样的问题只需估算。)2.出示教材第9页“练一练”第4题。师：妈妈买笔花了15?8元,还剩34?2元,妈妈带了多少钱?说说你是怎样想的，怎样列式的。3.出示教材第9页“练一练”第5题。师：小明、小青和妈妈逛完书店，来到了超市准备采购一些食品。谁愿意当这家超市的服务员，向大家介绍这些食品呢?(学生独立完成第(1)(3)小题，并在全班交流反馈。)(三)活动三：小结2021三年级上册新人教版数学教案例文4教学目标：1.知识目标：结合“买书”的问题情境，探索小数加减法(没有进位或退位)的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。2.能力目标：能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。3.情感目标：增加学习数学的信心。教学重点：掌握小数加减法的竖式计算。教学难点：探索小数加减法的算理和算法。教学过程：一、创境激趣师出示：星期六，淘气和笑笑一起到书店买书。笑笑买了一套中国儿童百科全书，花了148元，还剩下53元。笑笑带了多少钱?学生独立解答问题，师巡视。学生计算结果，师注意关注学生计算过程中的进位问题。才同学们帮笑笑解决了这个问题，真棒!在买书的时候，淘气也遇到了一个问题，你能帮他解决吗?二、互动解疑1.师出示：淘气在书店买了一本童话故事花了3.2元。他又买了一本数学世界，花了11.5元。淘气一共花了多少元?学生自主列出算式并汇报板书：3.2+11.5=2.师：为了帮淘气解决买书付钱的问题，大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没有尝试过两个小数怎么相加，现在就来试一试，看谁能独立发现小数加法的算法。(1)学生独立思考，自主探索。(2)在独立思考的基础上，小组交流。(3)汇报交流结果。师：你是怎样计算3.2+11.5的?生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元生2：可以用竖式计算。3元2角3.2元+11元5角+11.5元16元7角16.7元(4)小组讨论。(5)完成课本试一试的题目，你会做吗?三、启思导疑师：同学们真棒，想出了这么多好的方法，这几种算法各有什么特点?小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”?学生小组讨论，全班交流师：多位数相加时，个位数字一定要对齐，这是为什么呢?因为相同数位(单位)上的数才能相加;个位对齐了，所有的数位也都对齐了小数相加时，小数点一定要对齐，也是这个道理;只要小数点对齐了，所有的数位也都对齐了。教材中前两种算法的共同特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，但“相同单位的数才能相加”的算理没有变。所以，只要把小数点对齐了，小数加法的计算与多位数的加法计算就没有什么不同了。四、实践应用1.完成课本第7万状的第1题。2.用竖式计算。2.5+0.23.9-2.96.5+3.13.小小文具店：小丽到文具店购买文具。一把尺子1.5元，一本笔记本2.1元，一个文具盒5.3元，一支钢笔4.4元。(1)一把尺子和一支钢笔一共多少元?(2)一个文具盒比一本笔记本贵多少元?(3)你还能提出什么数学问题?五、总结评价这节课我们学习了什么知识?2021三年级上册新人教版数学教案例文5教学目标1.