初二下学期物理教学安排 人生天地之间，若白驹过隙，突然而已，很快就要开展新的工作了,该好好安排一下接下来的工作了!可是究竟什么样的安排才是适合自己的呢?下面是我细心整理的初二下学期物理教学安排，仅供参考，大家一起来看看吧。初二下学期物理教学安排1 一、教学目标 ()通过对物体在什么状况下受浮力的探究,相识浮力。(2)经验探究浮力大小以及浮力大小与哪些因素有关的过程。 (3）知道阿基米德原理。 ()在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。教学方法试验探究法教具容器、乒乓球(或木块)、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。 二、教学过程 (一）引入新课 播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。(板书)四、阿基米德原理 (二）新课教学 (1)板书：1.相识浮力, 演示图 提出问题：在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?你是怎样知道它受到了浮力的作用？请举例说明。 学生起先可能会以在水中上浮或漂移的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。 (注：在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思索深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫；对学生举出的不恰当的例子要刚好进行处理)在水中下沉的物体是否也会受到浮力?怎样知道它是否受到了浮力? (注:要引导学生学会比较推断物体是否受浮力的各种方法的特点,相识到用弹簧测力计推断物体是否受浮力有独到的好处） 浮力是一种什么样的力?你认为物体在什么状况下会受到浮力? （注:在学生充分探讨、感受的基础上让学生进行总结、概括)通过前面的探讨我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。在试验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。 在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。它们受到的浮力大小是否相同?为什么? 学生一般会想到在各种不怜悯况下,物体受到的浮力不相同。(注:这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使学生养成通过试验探讨问题的习惯) 那么,是什么因素影响了浮力的大小? (2)板书:.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。 （注:说出猜想依据是为了保证猜想的科学性,避开出现胡猜乱想的现象) 学生一般会从浮力的受力物体与施力物体液体入手进行猜想,浮力大小可能与物体有关，也可能与液体有关。学生可能猜想出的因素一般有, 物体的体积;物体的密度;物体在液体中的深度。与四周物体有关的因素:液体的密度；液体的多少;被排开的液体体积。 过分析,我们可以把上述猜想归结为以下4个：物体的密度;物体浸没在液体中的深度;液体的密度;物体排开的液体的体积。 （注:要引导学生对提出的这些猜想进行分析、归类,去伪存真，以便试验探究更加顺当） 为了验证我们的猜想是否正确,我们应当怎样来设计这一试验呢?(注:引导学生留意为保证明验结果的牢靠性，要限制变量）将学生分成若干小组,自主选择探究以上的一个或几个猜想，并留意这些因素是怎样影响浮力的大小的。 (注:因为课堂时间有限,不必每个人都要进行完全的探究，藉此引导学生意识到合作的重要性）巡察中对学生的试验状况进行指导,兼顾学生对猜想的选择状况，进行正确引导,保证每个猜想都有多组学生来验证。(注:要让学生感受到大量试验得出的结论才牢靠，体会团结起来力气大的道理) 试验过程、试验数据和试验结论的典型展示。 (注:探究成果共享，使试验结论更有劝服力;同时，不要忽视错误探究过程的展示,犯错误并刚好改正错误是人成长的必经之路) 通过大家的合作探究,我们对提出的猜想进行了验证。大家得出的结论是:浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关,与物体的密度和物体浸没在液体中的深度无关。请大家思索: 物体在密度大的液体中受到的浮力是否肯定大?物体排开的液体体积大时,物体受到的浮力是否肯定大?在液体的密度和物体排开液体的体积都不同时,物体可否受到相同的浮力? 学生在思索的基础上，不难回答；况且也有学生在试验中已发觉在密度小的液体中,物体排开液体的体积大的话浮力也可较大。(注:这是一个极具价值的问题,这样就等于在探究过程中发觉了新的问题,可促使探究进一步的深化)既然在液体的密度和物体排开液体的体积都不同时,物体受到的浮力的大小可能相同。再说浮力的大小与液体的密度和排开液体的体积有关是否欠妥?那么,浮力大小究竟跟什么因素有关？又是怎样的关系呢？学生可能会猜想浮力与排开液体的质量、重力有关；浮力与排开液体的重力相等或成正比 (注：依据液体密度小、排开液体的体积大与液体密度大、排开液体的体积小的物体受到的浮力的大小可能相同,不难猜出排开液体的质量,进而猜出排开液体的重力;而浮力的大小更可能与排开液体的重力有关，因为它们都是力) 为了验证浮力的大小是否与排开液体的重力大小相等或成正比,又应当怎样来设计试验呢？ (注：要提示学生在液体密度不同、排开液体的体积也不同的各种状况下，随机测出浮力的大小和排开液体的重力,然后进行比较) 学生分成若干小组,用不同物体、不同液体定量探究浮力的大小与排开液体的重力大小的关系。 (注：因为课堂时间有限,每个人只要随意测出一组数据即可) 巡察中对学生的试验状况进行指导，进行正确引导,保证每组学生都能得出正确结论。试验过程、试验数据和试验结论的典型展示。 (注:探究成果共享,使试验结论更有劝服力；同时,不要忽视错误探究过程的展示,犯错误并刚好改正错误是人成长的必经之路) 通过大家的合作探究,我们对提出的猜想进行了验证。大家得出的结论是:浮力的大小与物体排开的液体所受的重力相等。这就是闻名的阿基米德原理。 (注：要对学生强调大量试验得出的结论才牢靠,在全班同学的努力下,我们一节课解决了智者阿基米德几年都没解决的问题) (3)板书：.阿基米德原理浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排开的液体所受的重力。讲解并描述阿基米德洗澡发觉阿基米德原理的轶事。阿基米德在洗澡时突然意识到浮力的大小与物体排开的液体所受的重力有关。通过本节课的探究,对你以后在科学探究中的猜想有什么启示？课下与你的同学一起探讨。 (注：这对提高学生在科学探究中的猜想实力有重要意义) 学问扩展:我们探讨的是物体在液体中受到的浮力，物体在气体中是否也受到浮力呢?物体在气体中也会受到浮力。大量试验证明,阿基米德原理同样适用于气体。 (三)回顾小结引导学生就本次试验探究过程中在学问与技能、过程与方法以及情感看法与价值观方面的收获进行总结。 (四)布置作业(略) 物理网为大家编辑的八年级下学期物理教学安排,大家细致品尝了吗?祝大家学期生活开心。初二下学期物理教学安排2 一、指导思想全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化;坚持以提高教学质量为教学工作核心,以扎实开展课程改革为教学工作重点；不断更新老师教化观念、转变老师与学生的学习方式，优化教学管理,促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展。所以我本着“以学生发展为主”的教化理念,用“生活中的物理”这一思想进行教学，让学生从想学物理到酷爱物理，帮助学生驾驭好物理基础学问和基本技能,提高学生应用物理学问的水平,使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。 二、基本状况： 经过一个学期的学习，学生已经对物理学这一门自然科学有一个初步的了解，知道物理学学问跟平常的实际生活比较接近,通过“动手动脑学物理”，部分学生已对学习物理产生了较浓的爱好 18班、18班学生总的来讲,同学们大部分爱学习，对学习物理更有一种执着的追求;学生们的思想实力已由详细的形象思维向抽象思维过渡,由表象向内部延长;分析问题的实力也在不断提高,他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索,而是多角度、多侧面去寻求答案;学科成果也在不断的提高。但由于学生思维实力、相识水平、学习基础等发展不平衡,导致有些学生的物理成果很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了肯定的难度。然后,做为一名老师，应当要看到学习的主动的一面,对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高整个班级的物理教学成果。 三、教改措施: 在新课程的指导下,变更传统的教学模式,注意学生的全面发展,关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活,科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。 四、教学目标： 1、学问与技能(1）、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理学问,而且还包科学的探讨方法,科学看法和科学精神。(2）、具有初步的试验操作技能，会运用简洁的试验仪器和测量工具,能测量一些基本的物理量。 （3）、会记录试验数据,知道简洁的数据处理方法,会写简洁的试验报告,会用科学术语,简洁图表等描述试验结果。 2、过程和方法： (）、经验视察物理现象的过程，能简洁描述所视察的物理现象的主要特征。有初步的视察实力。 (2)、能在视察物理现象或学习物理的过程中发觉问题的实力。 (）、通过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究安排和试验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集实力。（4)、通过参加科学探究活动,初步相识科学探讨方法的重要性,学习信息处理方法，有初步的信息处理实力。(5）、学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律,尝试应用科学规律去说明某些详细问题,有初步的分析概括实力。 (6)、能书面或口头表达自己的观点,初步具有评估和听取反馈看法的意识,有初步的信息沟通实力。 3、情感看法与价值观：（1)、能保持对自然的新奇,初步领会自然现象中的奇妙与和谐，对大自然有亲近，酷爱和谐相处的情感。 （2）、具有对科学的求知欲,乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。(3)、在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 (4）、养成实事求是,敬重自然规律的科不看法,不迷信权威,具有推断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。(）、有将自己的见解分开与他人沟通的愿望，相识沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神,敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 （6）、有将科学服务于人类的意识，有志向,有报护,酷爱祖国,有振兴中华的使命和责任感。初二下学期物理教学安排3 一、指导思想 本教材是最新的版本,在运用这套教材时，就要求我们转变传统的教化观念,在新的物理课程理念中提倡“一切为了学生的发展”，要树立这样的教化思想,最终做到从生活走向物理，从物理走向社会的目标。在教学中就要关注每个学生，注意学生的身心发展，关注学生的生活习惯,注意物理与各学科的联系,提倡学习方式多样化的教学,从而培育适应社会须要的人才。所以我本着“以学生发展为主”的教化理念,用“生活中的物理”这一思想进行教学,让学生从想学物理到酷爱物理。 二、工作目标 (一)引导学生学习物理学的初步学问及其实际应用,了解物理学在科学技术和社会发展中的重要作用。 (二）培育学生初步的视察，试验实力,初步的分析，概括实力和应用物理学问解决简洁问题的实力。 （三)培育学生学习物理的爱好,实事求是的科学看法,良好的学习习惯和创新精神,结合物理教学对学生进行辨证唯物主义教化,爱国主义教化和品德教化。 三、学情分析 我所担当的是八年级的