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昔阳中学20142015学年第一学期高一必修一学案 劝学学案(教师版)主备人 张庆芳教学目标 一、1.知识和能力目标: 1掌握、积累“劝、已、就、中、疾、致、假、绝”等文言常用实词;学习“于、者、而、然、焉”等文言常用虚词;学习、复习课文中其他文言虚实词。 2掌握课文出现的“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)”等通假字、词类活用和文言特殊句式。 3掌握本文的论证方法:比喻论证、正反对比论证。 二、过程和方法目标: 1在理解基础上熟读成诵的能力,培养阅读文言文的语感。 2理解文言词语和句式的能力。 3理清文章思路,把握中心的能力。 三、.情感态度和价值观目标: 借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。自主学习一 、作者简介荀子(约公元前313前238)名况,字卿(当时人们尊重他,故称),战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家,是先秦儒家最后的代表,朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。 荀子学问渊博精深,所著荀子行文气魄宏大雄浑,有包容诸家的气概,荀子一书共20卷,现存32篇,大部分为荀子所作,少数出自其弟子之手。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。二、解题劝,“劝勉”的意思。作者在这篇以劝学为题目的文章中,勉励人们要不停地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。三、 初读文本,扫除文字障碍1、标示黑体字读音木直中( )绳,輮( )以为轮 虽有( )槁暴( ) 知( )明而行无过矣 吾尝跂( )而望矣 君子生( )非异也 故不积跬( )步 騏骥( )一跃,不能十步 驽( )马十驾,功在不舍 锲( )而不舍,金石可镂( ) 博学而日参省( )乎己蟹( )六跪而二螯( ),非蛇鳝( )之穴无可寄托者 2、结合注释,翻译全篇(一)第一段:1 提领重点词句。重点词:已 于 輮 有 中 然 就 参省 知重点句:故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而参省乎己,则知明而行无过矣。(二)第二段:1提领重点词句:重点词:而 疾 假 水 绝 生 重点句:假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子生非异也:善假于物也。(三)第三段1提领重点词句。重点词:焉 跬步 无以 一 用心 特殊句式:蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。难译句:积善成德,而神明自得,圣心备焉。【合作探究】解读文本1、 问:文本的第一句话在全文中有什么作用?第一自然段主要讲了什么内容?明确:提出中心论点。明确:学习的重要性。2、 第二自然段主要讲了什么内容?能举出现实生活中善假于物的事例吗?明确:学习的作用。提示:乌鸦喝水 诸葛亮借东风 草船借箭 狐假虎威3、第三自然段主要讲了学习的哪个方面?是从哪几个角度来讲的?明确:学习的态度和方法。从三个方面来讲的:一要勤积累,二要坚持不懈,三要用心专一。4、小组活动。试把文本的结构纲整理出来。 提高自己 青出于蓝中 一、学习的重要性 冰寒于水 木受绳则直 知明而行无过矣心 (正面设喻) 改变自己: 輮木为轮 金就砺则利 论 二、学习的作用:弥补自 登高博见点 己不足(反复设喻) 登高而招 顺风而呼 善假于物也 假舆马 假舟揖学 要积累 积土成山 积水成渊 神明自得 圣心备焉不 不积跬步 不积小流 可 三、学习的方法和态度 要坚持不懈 骐骥 驽马 以 (正反对照设喻) 朽木 金石已 要专一 蚓用心一 (积的保证缺一不可) 蟹用心躁5、探索文本写作特色。1、本文运用了大量生活中常见的比喻,把抽象的道理说得明白、具体、生动,深入浅出,使读者容易接受。比喻的形式是多种多样的,有时用同类事物设喻,从相同的角度反复说明问题,强调作者的观点。例如:登高而招,顺风而呼,假舆马,假舟楫,积土成山,积水成渊。有时将两种相反的情况组织在一起,形成鲜明的对照,让读者从中明白道理。例如将骐骥与驽马对照,朽木与金石对照。设喻方式有时先反后正,有时先正后反,内容各有侧重,句式也多变化,读来毫无板滞之感。有的比喻,单说比喻而把道理隐含其中,让读者思考。如“青出于蓝”“冰寒于水”。有的先设比喻,再引出道理,如“登高而招,臂非加长也,而见者远”,“假舟楫者,非能水也,而绝江河”。有的先设比喻,引出道理后,再用另外的比喻进一步论证。如先用“积土成山”“积水成渊”设喻,引出“积善成德,而神明自得,圣心备焉”的道理,再用“不积跬步”“不积小流”作进一步论证。2、大量运用短句排比和正反对比。文章一开始就是一组排比:“青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水”;这样的排比句式在文中举不胜举,既富于论辩色彩,又富有文学韵味,甚或有一种音乐的节奏感流动在其中。同样,在对比手法的运用上,劝学也很有特色。如在说明学习要善于积累的道理时,作者先后以“骐骥”与“驽马”、“朽木”与“金石”作对比,说明“驽马十驾,功在不舍”,“锲而舍之,朽木不折;锲而不舍,金石可镂”,充分显示出“不舍”对于学习的重大意义。在阐述学习要专心致志的道理时,作者又用“蚓”和“蟹”作对比,前者“无爪牙之利,筋骨之强”,却能“上食埃土,下饮黄泉”,后者虽有“八跪而二螯”,却“非蛇蟮之穴无可寄托”。道理何在?就在于前者“用心一也”,后者“用心躁也”。鲜明的对比,强烈的反衬,增强了说理的分量。【附录】文言文基础知识整理示范1、通假字虽有槁暴,不复挺者。有,通“又”。君子生非异也。生,通“性”,资质,禀赋。2、古今异义君子博学而日参省乎己(古义:验,检查;今义:探究并领会。)假舆马者者,非利足也(古义:借;今义:虚伪的,不真实的。)蟹六跪而二螯(古义:腿,蟹脚;今义:两腿弯曲,使一个或两个膝盖着地)金就砺则利(古义:金属,此代指金属制的刀剑等;今义:一种贵重金属。)3、一词多义生君子生非异也(“生”通“性”,资质,禀赋,名词。)蛟龙生焉(生长,动词)利非利足也(敏捷,快,形容词)金就砺则利(锐利,形容词。“蚓无爪牙之利”的“利”同此。)而假舟楫者,非能水也,而绝江河(转折)积善成德,而神明自得(顺承)则知明而行无过矣(并列)君子博学而日参省乎己(递进)吾尝跂而望矣,不如登高之博见也(修饰)暴虽有槁暴(p,晒) 暴殄(tin)天物(bo,糟蹋) 性情暴躁(Bo,急躁)驽驽马十驾(N,劣马,常比喻没有能力)相如虽驽(N,比喻愚劣无能)剑拔驽张(N,古代兵器,一种利用机械力量发射的弓。)备圣心备焉(具备) 有备无患(准备) 关怀备至(详备,完全到位)绝 忽然抚尺一下,群响毕绝(停止,消失) 自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境(隔绝) 佛印绝类弥勒(极,尽) 假舟楫者,非能水也,而绝江河(横渡)强 挽弓当挽强,用箭当用长(Qing,强壮) 蚓无爪牙之利,筋骨之强(Qing,强壮,强大,健壮) 策勋十二转,赏赐百千强(Qing,有余,有多) 乃自强步,日三四里(Qing,勉强,强迫)假 以是人多以书假余(借给) 君子生非异也,善假于物也(借助) 乃悟前狼假寐,盖以诱敌(假装)望 吾尝跂而望矣,不如登高之博见也(远看) 日夜望将军至,岂敢反乎(盼望) 先达德隆望尊(名望) 适冬之望日前后(农历每月十五)闻 顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰(听到) 博闻强志(见闻) 不能称前时之闻(名声)用 用心一也(因,由) 又备经年裹物之用(用途,用处) 兵精足用,英雄乐业(物资财用) 愿早定大计,莫用众人之议也(采用) 皇上欲大用康先生(任用) 非利足也,而致千里(达到) 此人可就见,不可屈致也(招引,引来)致 罗敷前致词:使君自有妇(表达,传达) 是我于花之未开,先享无穷逸致矣(意态,情趣) 不专心致志,则不得也(尽,极)4、词类活用名词活用为动词假舟楫者,非能水也:游泳名词活用作状语蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也:向上,向下,作状语。5、特殊句式判断句虽有槁暴,不复挺者,輮使之然也。省略句輮以(之)为轮状语后置青,取之于蓝,而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。定语后置句蚓无爪牙之利,筋骨之强6、名句:课内1.青,取之于蓝,而青于蓝。2锲而不舍,金石可镂。节选之外的名句:蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。故不登高山,不知天之高也;不临深谿,不知地之厚也;不闻先王之遗言,不知学问之大也。 1
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