小学三年级语文给予树教案5篇小学三年级语文给予树教案5篇小学三年级语文给予树教案1 给予树是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文,讲述了一个脉脉温情的故事。课文以爱贯穿始终，字里行间处处洋溢着浓浓的人文情怀。教学由质疑课题出发，由学生提出问题，总结两个主导问题：“给予”是什么意思?“给予树”是一棵怎样的树?引导学生通过多种手段来解决这两大问题。学生正是随着问题解决的过程，一层一层地感知文本，理解文本。一、把握课文主旨，引领学生深化文本。本文从妈妈“我”的角度来表达故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来表达金吉娅的仁慈品质。特别是通过孩子的做法和“我”开场对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美妙心灵。课文中有多种爱：金吉娅给予母亲的爱，给予哥哥姐姐的爱，给予生疏女孩的爱。而课文主要表现的是金吉娅对生疏女孩的爱，即理解和同情，因此我以此爱作为重点深化文本。另外，在课堂教学中，我对教材进展适当处理，“详那么略之，略那么详之”，在文本的留白处进展拓展，引领学生走进文本的最深处。给予是快乐的、幸福的，这是主旨，亦是灵魂。我提出“这棵树除了可以叫给予树,还可以叫什么名字?”，让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗仁慈、仁爱之心、那种同情、体贴之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程，成为学生情感自在滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。二、抓住文本，引导学生合理想象在教学设计中，我设计了这样一个环节：当金吉娅站在这样一棵神奇的“给予树”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?设计这个环节主要出于这样的目的：对主人公的.心理活动领悟有助于帮助学生更好的理解主人公的行为，感受文字中所体会的情感。在设计时我充分考虑到三年级学生的领悟力，对于金吉娅心中的想法不可能一气呵成。所以我将这个环节根据课文中金吉娅的语言，行为分成了几步。第一步：当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅第一反响是什么?第二步：考虑金吉娅为什么说话时声音低，为什么会难过?从而让学生知道金吉娅站在给予树下还想到了家人。第三步：金吉娅最终选择了女孩的原因是什么?从而让学生知道金吉娅内心的决定。这个心理活动的描绘是充分联络了课文的文本，最后我出示“联络课文想象”，告知学生进展想象的方法。从教学情况来看，学生以课文为载体进展合理、完好的想象，效果不错。小学三年级语文给予树教案2 教学目的1、会认10个生字，会写12个生字。正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担忧、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜想、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。2、有感情地朗读课文。3、读懂课文，培养关爱别人的感情。4、积累语言。教学重点通过妈妈感情的变化，体会金吉娅仁慈、富有同情心的美妙品质。教学难点理解课文的最后一段话。课前准备1、预习课文，自学生字词。2、搜集有关圣诞节资料。3、多媒体课件。课时安排两课时教学过程第一课时一、交流课前搜集的有关圣诞资料，导入新课。二、出示课题，理解给予。三、初读课文，整体感知。四、学习生字词。第二课时一、创设情景，导入新课多媒体课件展示圣诞有关的资料，创设西方孩子过圣诞节装饰圣诞树、制圣诞卡片，送圣诞礼物的快乐气氛，导入金吉娅一家购置圣诞礼物这一新课内容。二、细读感悟，体会感情1、金吉娅和哥哥姐姐高快乐兴去商场采购礼物，回来的路上他们有什么表现呢？找出文中的句子读一读。2、课件出示：回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。为什么金吉娅沉默不语呢？3、当妈妈看到金吉娅知买了一些很廉价的棒棒糖时，心情怎样？4、为什么妈妈很生气？5、想象金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时心里怎么想的？6、课件出示：“我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小孩却什么都没有”从金吉娅的做法里你体会到了什么？7、听完金吉娅的讲述，妈妈的心情是怎么的？出示“我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们仁慈、仁爱、同情和体贴，以及一个生疏女孩如愿以尝的笑脸”。为什么说吉娅还送我们仁慈、仁爱、同情和体贴？理解这一段话。8、小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？她的愿望实现后会是什么样的心情？9、假如你是那个小女孩你会对金吉娅说什么？三、课堂练笔，升华感情。播放背景音乐，替小女孩写下感谢的话。四、拓展活动，表达感情。播放背景音乐，学生分组制作礼物，奉献爱心。五、板书设计小学三年级语文给予树教案3 学习目的1、认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，4、体会金吉娅的仁慈、仁爱、同5、情和体贴的特点，6、感受富有爱心给人们带来的真情的快乐。教学重难点理解生字词的意思；感情地朗读课文；知道母亲变化的心情及其为什么会有这样的变化。课前准备1、反映圣诞节的录像带或图片。2、生字卡片。教学课时两课时第 一 课 时一、导入新课1、学生看录像或图片2、理解圣诞节。3、谈话：你理解圣诞节吗？4、出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，5、齐读课题：“给予树”。6、理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，7、你还想知道什么？二、初读课文，整体感知1、按要求把课文读两遍。要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边考虑：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。2、检查读书情况。a.出示以下词语，读一读，记一记。给予试探心意祝福甜蜜担忧宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如愿以偿b.指销售员读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。3、学生讨论：课文写了一件什么事？三、学生自主再读课文老师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪局部内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。四、指导写字1、屏显要求会写的12个字，2、先读读，3、再组词。4、请学生做小老师，5、指6、导写字。这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经历。7、学生写字写词。先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。第 二 课 时一、复习1、听写词语。听写后同2、座互相修改。3、指4、名5、分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。二、交流感悟1、组织学生交流上节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？2、老师相机出示以下句子，3、引导学生体会。a.回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。b.让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅仁慈、仁爱的品质。4、交流不5、理解的问题。师生互相合作释疑。三、总结全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。四、布置作业1、抄写自己喜欢句子。2、假如你是那个小女孩。3、一定非常感谢金吉娅。4、请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。小学三年级语文给予树教案4 江苏南京 赵红 朱重林课前准备生字词卡片。录音机及本课的朗读磁带。第一课时议论课题，激发兴趣同学们看过或听说过各种树，可是你们见过“给予树”吗？师板书课题，你能想象出“给予树”是什么样的吗？它又有什么作用呢？“给予树”是不是像我们同学讲得这么神奇呢？那就让我们一起找开课本轻声读读吧。初读课文学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。自由读课文，要求：a读准字音，读通顺句子。b边读边考虑，在不理解的地方做上记号。检查读书情况。a出示生字卡片读生字。自己练读，指名读，齐读稳固b出示词语卡片读词语。开火车读，齐读c提出不理解的词句，讨论交流并介绍自己是怎样理解的。d根据学生的读书情况，相机出示有关的句子指导读。学生以自己喜欢的方式再读一读这个故事可以单独读，也可以和同座合作读，看看哪些地方使你受到感动，做做记号，再有感情地朗读体会。布置作业抄写生字词两遍。练习正确流利有感情地朗读课文。第二课时复习检查读下面的词语：沉默不语 如愿以偿 仁爱 体贴说一说上面四个词语的意思。理解重点词句学生默读课文，用“”画出这四个词语所在的句子，再读一读，体会体会。指名读出所画的句子并出示：a“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语”。b“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们仁慈、仁爱、同情和体贴，以及一个生疏女孩如愿以偿的笑脸”。联络上下文，考虑讨论这两句话。a金吉娅为什么沉默不语？相机指导有感情朗读有关的句段。b那个生疏女孩有什么愿望？又是怎样如愿以偿的？相机指导学生有感情地朗读有关句段。用“”画出妈妈前后心情变化的句子，联络上下文想想为什么有这样的变化。学生汇报交流后，老师相机指导学生有感情地朗读有关句段。学生选择感人的地方有感情地朗读总结全文雨果说：“仁慈是历史中稀有的珍珠，仁慈的人几乎优于伟大的。”让我们再一次读一读课文的最后一段，永远记住在这个仁慈、得意的金吉娅。布置作业抄写课文的最后一句话。替那个生疏的小女孩给金吉娅写几句感谢的话。小学三年级语文给予树教案5 学习目的认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会金吉娅的仁慈、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐。课前准备反映圣诞节的录像带或图片。生字卡片。第一课时导入新课学生看录像或图片，理解圣诞节。谈话：你理解圣诞节吗？出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？初读课文，整体感知按要求把课文读两遍。要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边考虑：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。检查读书情况。a出示以下词语，读一读，记一记。给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担忧 宽裕 前夕 提醒兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿b指名读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。学生讨论：课文写了一件什么事？学生自主再读课文老师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪局部内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。指导写字屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。请学生做小老师，指导写字。这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经历。学生写字写词。先把