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四年级数学教案“小数的性质”简案 教学目标:使学生掌握小数的性质,会应用不数的性质化简小数,能根据需要把小数和整数化成指定小数位数的小数。 教学过程: 一、创设问题情境 师:小红去商店买东西出示书上图,你们看小红都看到了哪些商品,它们的价钱分别是多少? 师:28.50元是就是多少钱?9.0元是多少?7.00元是多少?8.0元是多少元?为什么28元5角可以写成2850元?为什么9元可以写成.0元?,学习了小数的性质你就会有答案了。(出示课题)二、新授 、教学例1: 出示例1:比较01米,010米和0.100米的大小。 (1)启发学生根据小数意义把0米、010米和0.100米所表示的长度在米尺上标出来(出示米尺),并用整数表示。如果学生有困难教师示范0米:0.1米表示米,也就是0个米,即1厘米,并在图上标出来。学生独立完成0.米、.0米。(2)反馈学生完成情况,板书。 0.1米表示米,就是分米。在图上标出 0100米表示,也就是10个米,即100毫米。并在图上标出。 (3)师:把三把标好的尺重叠,让学生观察后问:你认为0.米、0.10米和0100米的大小关系是怎样的?为什么?(四人小组讨论) 得出:0.米=0.10米=0.100米(板书)()引导学生面容等式,问:比较这三个小数,你发现了什么?启发学生从左往右、再从右往左观察,初步得出结论:小数的末尾添上0或去掉小数的大小不变。、教学例2 师:从上面的例子,同学们发现小数的末尾添上或去掉小数的大小不变。这一发现是否具有普遍意义呢?我们再来看看这一题。 (1)出示例2。比较050和0.5的大小。 ()师:你准备怎样比较这两个小数?(启发学生从图看图) (3)我们再来证明一下。让学生在两个同样大小的正方形上画阴影,分别表示.0和0.5得出:0.0=0. (4)你能不能不用图来说说看你是怎样证明这两个小数是相等的。(因为0.0有5个0.0,就是5个0.1;0.5有5个0.,所以050=05 ()观察050=,你有什么想法?得出:小数的性质:小数的末尾添上0或者去掉0,小数的大小不变。 3、小数性质的应用 师:你认为小数的性质作用?(生答)对,一般地,根据不数的性质可以把小数末尾的0去掉,使小数化简。 ()出示例。把060和102.0400化简 A、学生自练。B、10.000其中十分位上的0可以去掉吗?为什么?、教学例4师:利用小数的性质,根据需要可以把一个小数改写成具有指定小数位数的小数。(板书:改写) (1)出示例4 ()人人自己,校对 (3)师:6是一个整数怎样改写成小数呢?说明任何整数都可以看作小数部分是0的小数,强调把一个整数改写具有小数位数的小数时,不要忘记在个位地右下角点上小数点。三、巩固练习1、按要求把下面的各数分别写在两个圆圈内。00.30.0300.3030000 和0.3相等和3相等 2、化简下列各小数 1.0.140.8000070.0.000 、改写(1).以百分之一为单位,写出来就是() ()0.。6以千分之一为单位,写出来就是()。 (3)3以十分之一为单位,写出来就是()。 四、课堂总结: 今天你学会了什么知识,你是怎样学会的? 五、作业:P12841
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