二年级语文回声教学设计及反思 二年级语文?回声教学设计教学目标1、认识6个生字。理解由生字组成的词语2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点朗读课文，初步了解回声的成因。教学准备：生字词语卡片、课件。教学过程：一、激趣导入。1、板书“声，同学们看这是什么字2、平时同学们听到过什么样的声音3、(板书“回)构成课题，这种声音你听到过吗(齐读课题)。二、初读感知1、翻开书，自己读课文。要读准字音，遇到生字多读几遍2、课件出示生字学生认读。3、下面请同学分段接读课文，其余同学边听边想：这篇课文主要讲一件什么事三、细读感悟1、学习第一段：(课件出示插图)说图意，美吗书上是怎么写的呢生读第一段。美美地读第一段，指导学生读，理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好似一个大月亮。指着图说一说什么好似个大月亮用“好象说句子2、就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢!请同学们读第二、第三段。小青蛙看到周围美丽的景色，怎样了(课件出示第二段)学习“呱字，指导形声字指导读好小青蛙快乐的句子。这时，不知哪里来的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪当听见有人学他时，这时候，小青蛙心里会想什么课件出示问句：你是谁，你在哪朗读指导那只看不见的小青蛙也在问：你是谁，你在哪小青蛙听后怎么样出示第三段，指导读好奇怪的语气。随机学习“哩3、学习四五段青蛙妈妈带领小青蛙跳到岸上，青蛙妈妈是怎么做的呢我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。(看课件)青蛙妈妈是怎样做的学生答复。书上是怎么写的，读第四段。出示字卡“圈，读。学生用手画一个圈。老师画很多圈，指导一圈圈。河水激起一圈圈什么出字卡一圈圈波纹，认读。再看课件，河水被激起一圈圈波纹后，波纹又怎样了填空：河水激起一圈圈()，波纹()到河岸，又()回来。读一下青蛙妈妈的话师示范读，评价，学生练习读读了青蛙妈妈的话，你明白了什么再看课件，填空：声音的( )碰到( )要( )回来。学习“返“同学们看来都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗他的心情怎样从哪看出来的指导读好句子：小青蛙快乐地一蹦老高，快乐地说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧!4、小青蛙又回到桥洞里了，我们再来读最后一段。(齐读)。四、总结拓展。大家平时听到过回声吗在什么地方课后可以体验回声，和大家谈谈感受?回声教学反思回声这这种现象每个同学几乎都碰到过，只不过有些同学不分明这就是回声。所以教学一开始我就对同学们说：“小时候老师很喜欢钻到空房子里拉长声音大声地叫，你是谁谁在学我说话然后总能听到令人兴奋而又好奇的答复。你们碰到过这种情况吗有什么感受这样，我通过联系学生平时生活中的一些实际情况，拉近了学生与课文内容的距离，激发了学生叙述的愿望，自然地进入了课文的学习中。感觉这一环节的教学顺利。?回声的第四自然段，讲青蛙妈妈捡起一颗小石子，扔进河里，石子激起一圈圈波纹，又荡了回来。课文从这一自然现象入手，引导学生了解回声形成的原因。显然，理解第四自然段是本文教学的重点和难点。我运用小实验，化静为动，突破难点，取得较好的效果。小实验的操作过程如下：先在投影仪上放一个圆形水槽，槽内盛入适量带色的水(清水中放入一两滴红墨水)。通过投影，学生察看并口述水面静止的状态。接着，教师随手捡起一颗小石子扔进圆形水槽内，要求学生察看、口述水面的变化：槽内的水被小石子激起一圈圈波纹，波纹碰到槽壁，又荡了回来。随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会。演示实验，口述过程，想象回声并反复进行。演示小实验，展示水面波纹活动的景象，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。在阅读教学中我把“读“贯通于全文。通过多种形式的朗读，激发孩子们的朗读热情。示例：、师生互读、齐读、默读、表演读、赛读、带动作读等等。经过教师的适时引导，学生能根据小青蛙对回声的认识的变化，读出不同的语气。由赞美到奇怪到欢乐。读出青蛙妈妈耐心、亲切的语气。