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“情境探疑”教学模式教学设计(样表)年 级二年级学 科语文授课时间课 题植树的季节设计者教学内容植树的季节教学目标知识与技能认字17个,会写字9个。过程与方法读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。情感、态度与价值观能用自己的话表达对树木的热爱之情。教学重、难点重 点读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。难 点能用自己的话表达对树木的热爱之情。教学时间三课时教学具准备课件(森林对于环保的作用) 字词卡片教学方法(或模式)教学过程:带人情境 确立立标凭借情境 解疑探究拓展情境 达标训练聚焦情境 反思构建 第一课时带人情境 确立立标1、课件出示(环保状况),生观看后,师:要想减少水土流失、沙漠变成绿洲、空气更加清新,怎么办?(植树)板书课题植树的季节。齐读课题。2、质疑:读了课题想知道什么?例如:植树的季节为什么是春天,或什么时候是植树的季节? 人们怎样植树?凭借情境 解疑探究二、初读课文,整体感知。1、请同学们用喜欢的方式读课文,不认识的字自己想办法解决,努力做到读准字音,读通课文。2、用“”标出词语,并读给同桌听听。3、小组合作,愉快识字。4、教师检查生字、词语认读情况。5、说说通过读课文,你明白了什么?拓展情境 达标训练1、自读自悟师:请同学们选择自己喜欢的自然段在小组内读读,说说为什么喜欢这一段,读明白了什么? 2、小组汇报,交流所得。 小组1:我喜欢第三自然段,“我们栽下小树苗,浇水培土,让他们整齐地排着队,欢迎春天”我明白了小树与我一样也喜欢春天。我们的红领巾像小树开的一朵朵小红花,太美了。师适时引导点播,引导学生用“像”说句话。然后感情朗读本小节。小组2:我们喜欢第二节,我读明白了春天来了,天气暖了,大地也会呼吸。我还明白了,下雨过后,泥土湿漉漉的是种树的好时候。小组4:我喜欢第四自然段,我明白了小树再过十年、二十年就会长大。师引导点拨学生明白:小树长大后就能为我们做贡献了,现在为我们做贡献的树木都是我们的前辈种下的。这就是“前人载树,后人乘凉。”然后引导学生感情朗读,读出小树长大的喜悦,与我们乘凉的“幸福”。小组3:我们喜欢第五自然段,我明白了树对我们真的很重要,所以我们要植树,要爱护小树。然后指导朗读。聚焦情境 反思构建1、在植树的季节里,你打算怎样做?2、你会对小树说些什么?假如你是小树,你会对人类说些什么?五、指导书写,练习写句子。1、重点指导“葱、翠”的写法。2、练习用“总是”,并写下来。六、实践作业:搞与家人一起种活一棵树,或养活一棵花活动。 第二课时带人情境 确立立标 1、同学们,你们知道3月12日是什么节日吗?讲述邓爷爷植树的故事。 2、板书课题:植树的季节,齐读课题。读了课题你有什么问题想问吗?学生质疑同学们的问题边读书边解决好吗?凭借情境 解疑探究1、同学们已经掌握了很多的识字方法,请同学们自己读读课文,遇到不认识的字想办法解决,难读的句子多读几遍,把课文读通顺。2、教师检查字、词的认读情况。3、指名朗读课文。(学生互相评价)4、说说说读了课文,你了解到了什么?拓展情境 达标训练1、请同学们选择自己喜欢的课文读读,同桌交流一下你喜欢的原因。2、学生汇报。如:3、学习课文二、三自然段。学生品读,教师点拨。(1)教师课件出示句子:一场一场的春雨,把泥土浇得湿漉漉的。太阳暖暖地照着,开始了呼吸。师:树木的生长需要雨水的滋润和暖和的气温、阳光,作者用形象生动的语言描写了美丽的春天为什么是植树的季节。难怪小朋友开始了植树,作者把春天写得多么美丽温暖呀!同学们想再读读吗(学生感情朗读)? (2)出示:风吹着我们的红领巾,像小小的树开放了一朵朵红花。师:同学们老师也很喜欢这句话,知道为什么吗? 作者不但将它写的很美,很形象,还在巧妙地赞美少先队们植树呢。让我们带着赞美的语气再来读读。我们把课文前三自然段一齐美美地读读吧。4、学习课文4-6段。同学们知道了为什么春天是植树的季节,知道了我们是怎样植树的。你还想知道什么呢?请同学们合作学习4、5、6自然段。要求:(1)各小组选择自己最喜欢的方式读读课文,提出不懂的问题互相讨论。(2)在组内说说你读懂了什么?(3)讨论:在植树的季节,你想对小树说什么?学生按要求自学课文。5、师生共同总结:我们喜欢植树,是因为(生:我们知道,再过十年,二十年,小树就能撑起高大的伞。路旁的人就能纳凉,荒山就能变得青葱翠绿,就能见到满坡的红艳艳、黄澄澄的果子。)我们知道,(我们现在采果子、采伐木材用的树,都是爷爷和爸爸种的。)我们喜欢植树,是因为(生:我们懂得,当山野长满树木,大地就有了绿色的屏障,风沙就会被制服,空气就会新鲜,泥土就不会被冲走,河水就不会泛滥。)我们懂得,我们现在植树,(是为了现在,也是为了将来。)更是为了我们爱护生存的环境,为了我们的美好的生活。所以,(一听到春雨的声音,我们就想起植树,)所以,(春天总是我们植树的季节。板书:春天总是我们植树的季节聚焦情境 反思构建1、同学们,说到这里,老师不由得想起了语文天地中的一首诗歌:出示诗歌,让我们一齐读一读,者来记住吧!2、同学们,又是一年春来到,看着细细的春雨,听着淅淅沥沥的雨声,你会想些什么?(也可以写下来)第三课时拓展练习:一、比一比,再组词。植( ) 场( ) 栽( ) 扛( )值( ) 杨( ) 裁( ) 杠( )二、在括号里填上适当的量词。一( )春雨 一( )树苗 一( )红花一( )季节 一( )土地 一( )果子三、照样子,写词语。绿油油 _ _ _ _整整齐齐_ _ _ _四、观察一棵树,把它的样子写下来。_.相关资料: 邓小平爷爷植树 明天,我们一家人要随爸爸所在的单位,一起去郊区植树。翻开印有邓小平爷爷“绿化祖国,造福万代”题词的画册,爸爸给我讲邓小平爷爷植树的故事。 邓小平爷爷非常关心祖国的绿化工作,在邓爷爷的倡导下,1982年国家确定每年的3月12日为植树节,这一年的3月12日,春光明媚, 风和日丽。邓爷爷带领家人来到北京西山,和大家一起挥动铁锨,栽下一棵棵翠绿的油松,又和少先队员们一起给树苗浇水。邓爷爷对家人说:“今年植树节,我们家每人至少要载3棵树,要包栽包活。”邓爷爷精神饱满,谈笑风生,干得特别带劲儿。旁边的同志劝他休息一下,他说:“不累,一个人栽3棵到5棵,我们要完成任务。”从此,每年植树节,邓爷爷都亲自参加义务植树劳动。北京的西山、天坛、景山、亚运村,以及厦门、深圳,许多地方都洒下了邓爷爷的汗水,邓爷爷当年栽下的树苗,现在已长成了大树。听了爸爸讲了邓爷爷植树的故事,我大声说:“我们家每人也要栽35棵树,包栽包活!”爸爸、妈妈拍拍我的肩膀,高兴地笑了。个性化创意:个性化创意,就是从学生的实际出发,强调教师不断创新,在创新的过程中提炼出自己的教学思想和教学资源,在备课的内容理解、备课思路的形成以及教学思想、教学策略上都强调鲜明的个性化板书设计:教后反思
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