一年级语文下册教学计划锦集六篇 时间过得太快，让人猝不及防，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，我们要好好方案今后的学习，制定一份方案了。什么样的方案才是有效的呢？下列是小编为大家收集的一年级语文下册教学方案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。一年级语文下册教学方案 篇1共有五篇课文，按照内容的由易到难顺序排列。要注意，春笋、雨点、小池塘，在课文中分别比较成了笋娃娃、雨点娃娃和大眼睛，均具有了童话的色彩，与孩子的感情能贴得很近。与前三篇比拟，?春到梅花山、?草原的早晨与学生的生活相隔得稍远点。这五篇课文描述了春天的不同风光，语句优美而生动。不断向上的春笋、淘气的雨点、大眼睛般的小池塘、热闹的梅花山、美丽的大草原，或让我们永存记忆，或让我们流连忘返。五篇课文就像一根红线串连的五颗璀璨的珍珠，这根红线就是春天，我们可以把这组课文称之为春光篇。教学倡议：1、给足时间，让学生充沛读。这组课文内容浅显，语句优美而富有节奏，读来琅琅上口，我们要让学生充沛感受文本，反复读，直至读通顺，读流利，甚至于熟读成诵。2、抓住重点词句适当范读和领读。1直接决定句子意思的词语。如：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。在小溪里散步。在江河里奔跑。在海洋里跳跃。?雨点领学生读好睡觉、散步、奔跑、跳跃这几个关键词，相信这些词语读好了，句子就能读好。2难以理解的词语。如它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。?春笋领读好冲破、掀翻、冒，让学生在老师的范读中感受春笋顽强的生命力。3句子较长，难以一下子把握逻辑停顿。如：一到休息日，通往/梅花山的/大道上，便/涌动着/看花的人流/，梅花山/成了/欢乐的海洋。?春到梅花山4课文中含义深刻的句子，学生难以一下体会情感。如：一节一节又一节，向上向再向上。这一句话写出了春笋在美好的春光中蓬勃向上。怎样叙述这种情感，教师要通过声情并茂的范读，以到达声入学生之耳，情入学生之心的目的。3、创设情境，在情境中体验、感悟。1表演体验。在学习?春笋第一段时，让孩子们扮作笋娃娃，全部蹲在座位下，再用录音机放上几声春雷，让这些笋娃娃们在春雷的呼唤中，勇敢地冒出来。2生活体验。?雨点介绍雨点在四种不同的地方不同的表现形态：池塘-睡觉 小溪-散步 江河-奔跑 海洋-跳跃睡觉、散步、奔跑、跳跃这是孩子熟悉的，我们教学中就可以唤起他们的生活经验来体验课文内容。睡觉时怎么样？周围静静地。则我们也来静静地读，别把小雨点吵醒。你散步过吗？散步时真悠闲、自在，谁来散步？你们能把这种感觉读出来吗？跳跃？谁做过这个动作？做一做！做得好，现在动作，通过读书表现这种动作，谁愿意来试一试？3看图体验。?小池塘是写景文，文字描述了画面，画面是五彩的文字。教学时可充沛借助这幅图，读文看图、看图悟文、图文结合，最后留在脑海中，可能亦图亦文。?春到梅花山、?草原的早晨等均引导看图体验。4、想象发明，美读观赏。阅读教学的目标之一是有感情地朗读课文。如何朗读，办法很多。这里介绍一种运用想象，再造情境，体味感悟的办法。?草原的早晨是一篇优美的课文。曾听一位老师运用语言激发孩子的想象，颇受启发。课始，老师满怀激情地说：同学们，老师带你们去草原。只要你们把眼睛闭起来，根据老师的提示去想象，你们一定会看到草原的。同学们都闭上了双眼，悠扬的音乐在教室里回落。老师用轻柔的语调缓缓地提示：展现在我们面前的是一望无际的草原，草碧绿碧绿的，仿佛要流出油来。空气非常清新，到处弥漫着野草野花的芳香。此时正是黎明时刻，整个大草原还沉沉地睡着老师动情地说着，努力为学生营造一幅草原沉睡图。忽然，老师大声朗读起课文来：啪，啪，响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。随着老师的朗读，有几个同学不约而同地抬起头，舒展双臂，轻声说：啊，醒来了！老师继续朗读，一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。忽然一个男同学站了起来，喊着呕-呕-身体做着奔跑的动作，俨然成了一只奔跑的羊。接头，又有同学站起来了，三个、五个教师再朗读：牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。此时，教室里已沸腾了，许多同学手舞足蹈，有的学羊奔跑，有的学牧羊人策马奔驰，有的干脆在原地乱蹦，嘴里欢呼着：呕！呕！呕！一些文静的同学虽然没有站起来，也早已睁开了眼，乐开了花通过再造想象，?草原的早晨已经完全融入孩子的心中，他们仿佛已置身在美丽的大草原，蓝天、白云尽收眼底。老师顺势利导，让孩子把看到的读出来。可以想见，孩子们在尽情地吮吸春的气息，沐浴春的朝阳，伴随春风，领略春光，读书其实就是把这种情感叙述出来。5、举一反三，学以致用。课标强调语文教学要注意语言的积累、感悟、运用。注重语文与生活的有机联系，我们应利用文本，有机进行这方面的训练。如学了?雨点，让学生联系生活说说，雨点还会落在哪里，干什么？雨点落在屋顶上，在屋顶上跳舞，雨点落在雨伞上，在雨伞上滑梯学习?小池塘后，请学生联系生活想一想，还有什么会倒映在池塘里，像什么？一年级语文下册教学方案 篇2一、学生根本情况分析：本班共有学生54名，有10名学习后进生。经过第一学期的学习，局部学生能认汉字500字左右，其中极少数同学能认1000字左右。每生能写汉字100字150字之间，少数能写200字左右。对偏旁部首的认识只有极个别同学不熟。汉语拼音稳固很不错，这为本册的音序查字典法打下了根底。写字姿势正确，但有34人因身体原因及习惯不良，需再加强写字习惯的催促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指读。本学期将进行每天下午半小时的阅读时间，再加大阅读量。局部学生已经能独立写一、二句的作文不会写的字用拼音，既复习了学过的字，又稳固了拼音，孩子的写作能力得到了锻炼与开展。上学期末的成绩较好。本学期将致力于对学生根本功的训练及语文素养的培养。二、教材分析本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、爱护环境、高兴的夏天、动脑筋想方法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、办法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，防止了教材内容的局限性。每组包括1课“识字、45篇课文和1个“语文园地，各局部相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰盛多彩。“语文园地包括4个栏目：我的发现激励学生探究发现，引导学生掌握学习办法，主要是识字的办法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原那么。全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安顿了少量要认识的字。书后生字表一，列出了全册要认识的字，生字表二，列出了全册要求会写的字。三、教学总目标听说读写能力的安顿：一识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字550个，其中250个会写。3、掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁。5、初步认识大写字母，熟记?汉语拼音字母表。6、能用音序法查字典，学习独立识字。二阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、借助读物中的图画阅读。4、结合高低文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感慨号所叙述的不同语气。8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇段，课外阅读总量不少于1万字。三写话1、 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话四口语交际1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6、有叙述的自信心。积极加入讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。五综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2、结合语文学习，察看大自然，用口头或图文等方式叙述自己的察看所得。3、热心加入校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式叙述自己的见闻和想法。四、教学重难点：重点：如何稳固认识的550字，会写的250字。难点：如何正确的阅读。五、教学措施：一识字与写字：1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，激励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。周二早读读生字2遍。专人带着2、采用多种形式，注意加强生字的复习和稳固，避免回生。周三中午写字比赛，提前安顿好内容。专人负责3、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。大力褒扬书写漂亮的孩子，给其他孩子培养写好字的愿望。二阅读教学：1、重视朗读的指导。具体指导办法：激励小声变大声，无情变有情，无停顿变有停顿。2、防止单调干燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色朗读等，引导学生朗读。3、重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的时机，给学生充沛发表自己见解的时机。4、重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。每两周以展示读书收获。具体措施为：以手写报的方式记录所读书目和收获认识；以推荐书的演讲了解学生的阅读层次。三口语交际教学：1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。练习办法为看图书说话。图片为电脑随机或绘本故事中，培养孩子见图就想说的意识。2、重视日常教学中的口语交际活动。发展课前3分钟口语训练3、努力开发语文课程资源，充沛利用校内外课程资源，发展丰盛多彩的语文时间活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。示例：学生欣赏影片时不断让学生评价人物形象，以及做事的方式。一年级语文下册教学方案 篇3一、指导思想：遵循语文学习的规律，顺应学生的身心开展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文根底。二、学生情况分析：经过了一个学期的深入了解，我对班里的孩子已有了一定的了解。刚步入小学阶段，有许多孩子还不能马上适应课堂学习，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也给我们带来了许多欢声笑语。一个学期的学习结束后，我发现我班的孩子课堂学业水平居中，在写字方面大局部孩子都能认真写，有些学生还写得一手好字呢。在课外阅读方面有局部孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言叙述方面，孩子们虽然有表现欲，但整体效果并不好，这学期还要努力加强学习。三、全册教材分析：一年级上册力