资源预览内容
第1页 / 共3页
第2页 / 共3页
第3页 / 共3页
亲,该文档总共3页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
浅谈利用多媒体进行地理教学的意义刘丙秋 “师者,传道、授业、解惑也”。我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。近几年来,随着教学理念的不断更新,现代化教学手段在各年级各科得到了充分的运用。利用多媒体教学手段进行地理教学有何重要意义,根据我多年的教学体会,浅谈如下: 以前的地理教学仅靠老师的一张嘴、两只手、一本教案、一只粉笔,有条件的还会有几张挂图,教学方法显得非常单调。地理教学板书、板图、板画内容丰富,复杂多样,在有限的黑板上难以充分展示出来。教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间,而且板图若画得正确、标准,并不容易。课堂上的教学挂图是学生获取知识的重要来源,它往往又是信息容量大、要素繁多、不分主次,而且能见度低,不利于学生的学习由简单到复杂、由浅入深的发展。急难达到动态的、直接的、生动的效果。课堂上只是把地理事实和地理现象罗列出来,重复的讲述,学生和教师之间的交流少、互动少,教学法效果反馈慢,教师难于把握学生学习的动态,往往出现一言堂的现象。很难使学生了解、掌握和学会分析地理事实和地理现象的内在联系和规律,更难再谈培养学生运用所学知识分析、综合、解决问题的能力,以及创新能力。地理教学中国情教育和爱国主义思想教育的内容丰富,素材多,但生动活泼、形象逼真、富有感染力的画面少。一般情况下难以创造一个良好的教育环境,而且地理教学在中学阶段授课时间少,往往不被学生所重视,加之目前上级主管部门取消地理考试,使部分学生产生偏科的现象,有的甚至干脆放弃,给教师正常的授课带来很大困难。使地理教学任务很难按国家的标准圆满完成。 多媒体教学的过程主要是教师根据教材内容、选用合适的电教媒体(如电影、电视、录像、幻灯、投影等)指导学生主动获取知识、培养能力的过程。地理教学利用直观教具(如录像、投影等)可以把学生所学知识具体形象、生动活泼、新颖而有趣地表现出来,为学生感知、理解、记忆创造条件。同时,在一定程度上又适应了学生的好奇心和求知欲,激起学生的学习兴趣,激发学习热情,诱发学习动机,调动学习积极性。根据教材内容,借助电教媒体向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的重要问题,让学生集中观察、积极思维、相互探讨、作出反馈。这样有利于发展学生的注意力、观察力、想象力和思维力,帮助识记、理解。学生的反馈有正确的和不正确的,正确的给予肯定,不正确的加以纠正,这样对学生主动获取知识、提高能力大有帮助。在此基础上,为了进一步处理好教材内容、突出重点、解决难点、把握关键,可以借助录像或投影深入一步提出问题,指导学生自己进行分析概括、归纳综合、得出结论。地图是地理学科特有的形象材料,是地理学科的骨架,其中蕴藏着丰富的地理现象、地理知识、地理技能和地理智慧。因此,充分发挥地图的作用是地理教学成功之母。如果用一般教学手段展示图的内容,有一定局限性。而采用电教手段,就充分发挥了它的作用。例如利用幻灯投影可以增加图的用量和文字的输入量,根据需要还可以使图形由小变大、由虚变实,从无到有、从简到繁,由远到近,提高图的清晰度、透明度和区分度,有利学生读图、填图、图文转换,提高认识,发展思维,少花时间,多学知识。特别是对一些看上去无图而又枯燥无味,需要死记硬背的东西,如果能够利用多媒体进行教学,可以充分发挥地理教学中的地图作用,达到图文统一事半功倍。地理教学要注重学生的全面发展,而能力培养又是重中之重,尤其要注重学生思维能力,创新能力和实践能力的培养。因此,地理教学必须考虑知识、能力、品质、思维观念等方面的全面发展,同时还要兼顾学生的年龄特点,从而针对不同内容采取灵活多样的教学方法。以丰富多彩的材料为切入点,利用多媒体(图像、声音、动画、投影、录像、电脑等)辅助手段,采取个人、小组、全班相结合的组织形式,通过学生之间、师生之间互动,引导学生建立学习区域地理的思维框架,指导学生学会对各种地理知识的分析思路和方法,使学生逐渐形成“感知信息十地理事实理性分析、总结规律解决新的地理问题”,让学生掌握知识,学会学习,增强求知欲,各种能力得到全面发展。中学地理教学中,国情教育和爱国主义思想教育尤为重要。要使德育教育融入地理知识的教学中,采用多媒体教学手段有独到之处。例如在讲到初中八年级地理我国基本国情时,我国工业生产和工业布局,利用录像对比建国前后工业生产的状况,学生很容易通过自己的观察得出结论:旧中国工业生产存在依赖性、片面性和落后性;而新中国的工业生产,特别是改革开放以来,取得了丰硕成果。学生通过多媒体教学中实际材料的对比,自然产生了热爱祖国、热爱党的强烈感情。特别是讲到我国治理江河、兴修水利、防风固沙、植树造林、抗震减灾、齐心协力、造福于民的事迹时,利用多媒体选用一组动人的画面展现在学生面前,更能产生一种震撼,使学生强烈地感受到我们祖国的伟大,山河的壮丽,中华民族确实是一个了不起的民族,我们应该感到自豪。同样在谈到我国人口、资源、粮食、环境等问题时,也选用一组合适的画面,指导学生用辩证唯物论的观点去思考,去分析,使学生明确我国在搞社会主义现代化建设,改革开放,存在问题、有困难是难免的,但我们有能力、有办法来解决这些问题。我国在各行各业中所取得的丰功伟绩就是最好的见证。学习中利用多媒体展示一些具体真实的画面,更能让学生了解国情,增强学生的爱国之心。 利用多媒体手段进行地理教学,是地理教学理念的突破,是地理教学方法的改进,它一定能给地理教学带来生机带来活力,为中学地理教学揭开崭新的一页,对圆满完成地理教学任务具有极其重要的意义。1
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号