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课题:绘本猜猜我有多爱你课时:1课时教学目标:1. 通过看图画、读文字、猜测、想象、表演等活动,读懂故事,感受阅读的 快乐,激发学生对绘本阅读的兴趣。2. 初步学会静心阅读、注意聆听、留心观察等绘本阅读的基本方法。3. 在阅读故事的过程中,感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱,并学会关爱父 母和亲人。教学过程一、课前三分钟:郭祉杉讲故事灰老鼠照镜子。【设计意图】课前三分钟,既给讲故事的孩子一个展示的机会,又能激发其 他孩子读书的热情。二、导入谈话。郭祉杉同学能把故事讲得这么好,因为她读书特别多,她是我们班读书最多 的同学,好故事都藏在书本里。今天李老师就和大家一起读一本绘本,书的名字 是猜猜我有多爱你。三、看封面。1. 齐读书名,认识2个生字:“猜”“爱”。2. 了解作者。作者:爱尔兰山姆麦克布雷尼。绘画:英安妮塔婕朗。翻译:梅子涵。简单介绍什么是翻译。3. 观察封面图画。了解两只兔子的关系。小结:刚才,我们一起欣赏了这本书的封面,读书就要先从封面读起。【设计意图】让孩子学会读一本完整的书要先从书的封面读起,结合一年级 孩子的年龄特点和学情,了解作者,并通过看封面的插图,初步了解故事内容。四、共读故事。下面让我们一起走进这个故事,看看大兔子和小兔子之间发生了什么故事?要求:第一,仔细听,边听边想;第二,留心看,看明白图画的意思;第三, 大胆说,说出自己的想法。师配乐讲故事。(一)第一部分。课件出示插图:小栗色兔子该上床睡觉了,可是它紧紧抓住大栗色兔子的长 耳朵不放。学生猜测小兔子会对大兔子说什么。生练习表演。(二)第二部分。1. 边听故事边学会用“张开手臂”“举起手臂”“倒立”“跳上跳下”表示爱。小兔子究竟有多爱大兔子呢?师读故事,生边听边表演,学着小兔子用“张 开手臂,“举起手臂,“倒立,“跳上跳下,等动作表达对大兔子的爱。2. 出示第5次表达爱的图片,想象小兔子又是怎样表达对大兔子的爱的?生 结合图片想象。预设:生1:我爱你,一直到小河那么远。生2:我爱你,一直到山上的那棵小树那么远。生3:我爱你,强调理解“喊,让孩子想象着小兔子当时的样子,喊出书中的对话:我爱 你,像这条小路伸到小河那么远。3. 出示第6次表达爱的图片,想象这次小兔子是怎样表达对大兔子的爱 的?生结合图片想象。引导学生联系故事内容(小兔子太困了,)读好小兔子的话:“我爱你一直到 月亮那里。”引导学生通过看图观察大兔子的动作,感受大兔子对小兔子的爱。并读好大兔子的话:(然后,他躺在小兔子的身边,微笑着轻声地说:)“我 爱你一直到月亮那里,再从月亮上,回到这里来。【设计意图】小兔子和大兔子一共进行了 6次对话,1-4次图文非常简单, 切非常适合表演,所以采用边读边演的形式,5、6次较难,所以采用先放手让 孩子看图想象,再讲故事的方法,锻炼孩子的想象能力。五、展示与分享。1. 选择最喜欢的内容,读一读,同位分角色演一演。2. 出示六组对话的课件,指同位上台展示喜欢的内容,其他小组评价学习。预设:开始有可能动作加的不好,表演不到位,引导孩子通过评价一步步演 好。3. 去掉文字,只出示图片,让孩子练习表演。4. 按照同位分工,全体起立一起表演。【设计意图】充分尊重孩子的主体意识,让其选择自己喜欢的内容练习、表 演,增强孩子的自信和表达能力。品格培养目标:通过互相评价,既锻炼学生的口语表达能力,又让学生学会 在倾听中欣赏别人,取人之长,补己之短。六、拓展升华。学完这个绘本,你想对谁说“猜猜我有多爱你” ?你会用什么方式来表达自 己对他的爱呢?1. 出示句子:我想对 说:“猜猜我有多爱你?”我爱你,。调节与反思:在这里孩子们思路没有完全打开,想象的不够开阔,如果能在 此处插入几张图片,让孩子先根据提供的图片进行想象,然后再进行自主拓展, 效果应该会更好。2. 除了说出你的爱,还可以通过什么来表达爱呢?品格培养目标:加深对的爱的感悟,感受爱与被爱,知道爱有时要勇敢地说 出来,让学生学会自己的亲人表达爱。七、总结。1. 感情诵读封底:当你很爱、很爱一个人的时候,也许,你会想把这种感觉描绘出来。可是,就像小兔子和大兔子发现的那样:爱,实在不是一件容易衡量的东西。2. 出示“爱”字,总结只要用心去爱,周围的人就能感到无限的幸福和快乐, 同时页给自己带来的无限的幸福和快乐。八、好书推荐:逃家小兔、我爸爸。课后反思:猜猜我有多爱你是一部非常经典的外国文学作品。两只兔子朴素而真诚 的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱, 其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。教学本篇目的在于引发孩子对身边人的关爱之情。因为之前好多孩子已经读 过这本书,担心上课时孩子感觉不新鲜,提不起兴趣来,所以就在课件的设计上 下足了功夫,让孩子们眼前一亮。教学过程的编排有讲,有猜,有读,有演,孩 子们的积极性也大大提高了。特别是要让孩子们引起情感的共鸣是一个难点,所 以我在教学设计时加入了音乐,作为情感提升的突破口。让学生谈心中所想所悟, 趁此机会让他们把这种感受内化为对父母爱的表达,让学生模仿小兔的语言表达 对父母的爱。但是因为以前孩子从未接触这样的课,想象的不是非常充分,但终归是开了 一个不错的头,希望以此为契机,打开孩子走进绘本,走进课外阅读的大门,在 书籍的海洋中徜徉、遨游。
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