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帮爸妈分担一、课本内容安排的依据(一)学生面临的问题众所周知,好动是儿童的天性,这不仅仅是指他们爱玩,也包括他们对劳 动有着浓厚的兴趣,加上孩子们都有较强的表现欲和渴求表扬的欲望,因此孩 子们对劳动并没有抵触情绪,但由于他们对劳动的意义并没有深刻、理智的理 解,因而缺乏对劳动持之以恒的态度和行为。本课意在通过活动,着重培养学 生的劳动态度,弓I导他们体验自己的事情自己做、主动做家务活的愉悦情感, 指导他们的具体行为,使他们认识到自己作为家庭一员,应该自己的事情自己 做,积极主动做家务活,保持家庭环境卫生,从而树立正确的劳动观念,增进 他们对家庭的热爱之情。(二)课程标准的依据本课活动是根据课程标准中“自己能做的事要自己做,要爱护家庭环境卫生”和“积极主动做家务劳动”的要求而设置的。二、教学重难点分析本课主要使学生懂得为什么要做父母的小助手,教育学生主动做力所能及 的家务劳动,当好爸爸妈妈的小助手,懂得主动做家务活是爱劳动和敬爱父母 的表现。(1自己是家庭中的一员,有责任承担家务劳动。2.承担家务可以分担父母的辛苦、劳累。3.承担家务劳动能培养生活自理能力,培养劳动习惯。) 学生在进行学习时,对这些内容较难理解深层的含义,所以要运用探究式方法、 视频、图片、故事等形式多样的进行逐步引导,才能起到意想不到的效果。三、课前准备1让学生回家自己整理一次自己的小卧室,然后问一下爸爸妈妈的心情是怎样的2. 让学生回去调查一下,家里的家务活都是谁做的。四、教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受五、教学过程(一)听故事“小熊穿衣服”:小熊已经上学了,可是早晨起来还要爸爸妈 妈帮他穿,如果爸妈不帮他,他就赖在床上不起来。评一评:小熊的做法对吗?为什么?集体讨论交流小结:我们已经长大了,要自己的事情自己做。(二)利用课件或插图展示学生进行家务劳动的片段。A、图211: 一个小朋友在整理房间。B、图212: 一个小朋友在扫地。C图213: 一个小朋友帮妈妈买酱油。【设计意图:利用一些课件或图片形式进行正面的榜样教育学习,使他们 明白为什么要自己的事情自己做。还可通过“让学生回家自己整理一次自己的 小卧室,然后问一下爸爸妈妈的心情是怎样的”实践活动让学生体验到自己的 事情自己做所带来的愉悦,更深的理解自己的事情自己做的内涵。 】(三)师:想一想,爸妈下班回家后都忙些什么呀?把它写在纸的左面。师:那,我们再来回顾一下你们自己放学回家后都忙些什么呢?把它写在纸的右面。生自己独立完成。找生起来交流师:比较一下你跟爸爸妈妈做的事,有什么感想呢?生:爸爸妈妈都太辛苦了,下了班还要做那么多事情。而我们只知道玩。师:是呀,爸爸妈妈工作了一天,回来还要做那么多事情,实在是太辛苦 了,那么,悠闲的我们应该做些什么呢?生:帮妈妈分担家务。师:那我们该怎么做才能帮爸妈分担家务呢?生1饭前,我帮爸妈摆好碗筷。生2:我自己收拾好玩具和学习用品,整理好自己的房间。生3:周日,我帮爸妈买早点。生4 :我能清洗一些小物件,减轻爸妈的负担。生5:吃完饭后我主动擦桌子,扫扫地。(四)幻灯出示判断1小明帮助爸爸抱柴。()2. 五芳和小朋友玩,奶奶让她去打酱油,她不去。()3. 妈妈不在家,小红自己做饭。()4. 刘丽高兴时,就帮妈妈做家务,不高兴时,就不做。()5. 宋佳在班级爱劳动,在家就不干了。()通过刚才的学习,同学们有什么感受?(五)师:说一说:遇到这种情况该怎么办呢?A、爸爸说:“你现在学习最重要,家务事儿不用你管。”B、妈妈说:“你做又做不好,只会帮倒忙,还是我来吧! ”2、演一演:你最拿手的家务儿是什么?做给大家看看?(六)实践园1、明确要求:A、自己动手制作一张“家务劳动卡”,在上面画上你的家人。B、谁做了一件家务,就给谁画个笑脸。比比看,谁的笑脸多?2、各人自己动手做,教师巡视(播放一段音乐)。(七)学儿歌1、课件展示儿歌:我是家里小主人,做家务,少不了我。家务活儿,全家做,一起动手快乐 多。家务活儿不算多,小事我能帮着做。爸妈夸我真能干,我说劳动挺快乐。2、学儿歌,讨论:家务活儿有哪些?都该谁来干?小组讨论,起来交流。生起来交流课后反思:通过这节课的学习,同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动,从小养成爱劳动的好习惯。同时也让我感受到 了孩子们的可塑性和可教育性,这更增强了我足够的信心。这样的活动还要长 期坚持做下去,携家长之手,一起让他们认识到自己作为家庭一员,应该自己 的事情自己做,积极主动做家务活,保持家庭环境卫生,从而树立正确的劳动 观念,增进他们对家庭的热爱之情。
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