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第三单元 走进花果山 10以内的加减法本单元教学内容:10以内的加减法本单元教学目标:1、结合具体情境,初步体会加减法的意义;初步了解“交换两个相加的数的位置,得数不变”;能正确、熟练地口算10以内的加减法;能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合运算。2、经历探索10以内加减法算法及运用10以内加减法解决问题的过程,初步学会有条理地思考问题,了解同一问题可以用不同的方法解决。3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验,形成初步的合作意识。在解决简单实际问题的过程中,初步感受数学与生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣。本单元教学重难点:重点:让学生理解加减法的含义,能正确熟练地口算10以内的加减法,能正确计算10以内的连加、连减和加减混合式题。难点:能够通过对生活中的实例或图意的描述与交流,解决简单的加减法及连加、连减、加减混合的数学问题。本单元教具准备:多媒体、情境图、口算卡片本单元教学课时安排:18课时第一课时 走进花果山:信息窗1课型: 新授课教学内容:加法的初步认识教学目标:1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中,理解加法的意义,认识加号“+”、学会加法算式的读法,会进行10以内数的加法计算。2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。3、通过与同伴交流不同的计算方法,体会算法的多样性。4、运用所学知识解决简单的实际问题,体验数学就在身边,初步培养应用意识。教学重点:1、在观察、操作活动中初步学会思考问题。2、通过与同伴交流不同的计算方法,体会算法的多样性。教学难点:运用所学知识解决简单的实际问题,体验数学就在身边,初步培养应用意识。教具准备:情境图、每人6个小正方体教学过程:一、创设情境同学们,你们都看过西游记的故事吗?你最喜欢西游记中的哪个人物?为什么?有那么多的同学喜欢孙悟空,孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生,今天我们就一起去花果山看看,好吗?二、提出问题1、出示来到花果山的情景图,让学生独立观察情境图中都有谁,他们在干什么?2、根据学生提出的问题,学习“你说我讲”红点中所示内容。(1)探索解决问题的策略。 先让学生独立思考。 采取小组合作学习的方式,学生交流想法。教师巡视指导。 全班交流。估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式:方法一:一只一只地数一数就知道了。方法二:我用小棒代替小猴,树上有3只,我就拿出3根小棒,树下有2只,我再拿出2根小棒,然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把3和2合起来(2)帮助学生理解加法的意义。 学生通过交流知道把3和2合起来用加法计算。(3)认识加号。(4)理解算法。结合图意或利用学具摆一摆,让学生理解“3+2”的算法,允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算,只要结果正确就可以。结合学生提出的其他问题,教学绿点标示的问题。把不能解决的问题,引导学生用自己喜欢的方法,记录在“问题口袋”中,待学到相关知识时再解决。三、解决学生提出的其他问题。今天我们学习了求一共有几只小鸟,一共有多少只小猴子,象这样把两部分合起来就用加法计算。在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题,你来说一说好吗?四、课堂小结让学生说一说本节课自己学会了哪些知识?有哪些收获?板书设计:加法的初步认识3 + 2 = 5(只) 读作:3加2等于5加 号课后反思:第二课时 走进花果山:信息窗1课型:练习课教学内容:加法的初步认识练习课教学目标:、引导学生进一步理解加法的意义,比较熟练地进行以内数的加法计算。、在观察、操作中积极地思考。、运用所学知识解决简单的实际问题,进一步体验数学就在身边,培养应用意识。教学重点:比较熟练地进行以内数的加法计算。教学难点:运用所学知识解决简单的实际问题,进一步体验数学就在身边,培养应用意识。教具准备:每人准备6个小正方体教学过程:一、谈话导入通过游览花果山,我们学会了用加法解决生活中的许多问题,今天我们进行比赛,看谁的本领大。二、“自主练习”1、自主练习第1题学生自己观察课本上的图,说说图意,并计算。通过交流进一步体验加法的意义。2、自主练习第2题口算练习,练习时除了让学生口算结果外,还可以制成口算卡片,经常性地进行口算练习,不断提高学生的口算速度。3、自主练习第3题分类说算式的练习活动,通过变换练习的形式,引起学生口算的兴趣。可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式,由其它学生判断结果是否正确。4、自主练习4题引导学生理解题意。可以先让学生独立地去做,然后说说是怎样列式的。自主练习第5题练习时先让学生知道题意是什么,并弄清图意,再做题。让学生明白不等式的写法。三、全课小结小朋友们,今天有什么收获吗?还有什么问题要装进问题口袋吗?板书设计:走进花果山连一连,找朋友。1+2 52+4 33+2 61+3 4课后反思:第三课时 走进花果山信息窗2课型: 新授课教学内容:减法的初步认识教学目标:1、结合具体情景,初步体会减法的意义,能正确计算得数是10以内数的减法。2、解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。教学重点:体会减法的意义教学难点:解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。教具准备:情境图、5个小正方体、5以内的减法算式卡片。教学过程:一、创设情境同学们,我们在花果山看到我们喜欢的小猴子,还进行了一次快乐的野餐,今天,我们再到花果山上去看猴子摘桃子,好吗?出示情境图。说说你看到了什么?你都从图上发现哪些数学信息?二、自主探索,合作交流1、整理信息,提出问题根据这些信息,你能提出哪些问题?如:一共有几个小猴子?刚才山上有5只猴子,现在有4只了,有几只摘桃子去了?山上有4只猴子,山下一只去摘桃子,一共有几只猴子?树上原来有5个桃子,猴子从树上摘下3个撞到篮子里,树上还剩多少个桃子?学生提出的问题会有加法的,也会有减法的,加法问题随时解决,减法问题板书在黑板上。 2、独立思考,探索问题以学生提出的某一个问题为例,如:还剩几个桃子?。你能利自己解决这个问题吗?给学生充分的思考时间。3、小组合作,探究问题把你的想法说给小组的同学听一听,好吗?4、组间交流,解决问题(1)师:愿意把你们小组的想法说全班同学听吗?教师适时总结:从5里面去掉3,用减法计算。5个桃子,被小猴子摘掉3个,还剩几个?就可以列减法算式: 5 3= 2(个) 教师边说边让学生用小正方体摆。 (2)认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分,最后学生容易看到去掉的和剩下的部分,而原来的数不容易看到,因此写减法算式时,要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的,就要把这个数写在减号的前面。三、巩固发展,应用问题1、学生自己解决其他的减法问题,并把想法说给其他同学听。 (1)、独立尝试解决:花上还有几只蝴蝶? 集体订正,让学生说一说也就是从几个里去掉了几个。 4-2=2(只) (2)、同桌合作解决:岸上还有几只青蛙? 集体订正,让学生说一说原来岸上有几只?现在还有几只?也就是从几个里去掉了几个?没有了用什么表示? 2-2=0(只) 想一想:2-0=?(只) 教师提示: 这个算式表示从几个里去掉了几个?一个也没去掉还减少吗?学生讨论并解决问题。把学生不能解决的问题装进问题口袋。四、全课小结说一说这节课你学到了什么新知识?学生交流,全班汇报。板书设计:减法的初步认识树上还剩几个桃子?5 3 = 2 (个) 读作:5减3等于2减号课后反思:第四课时 走进花果山信息窗2课型:练习课教学内容:减法的初步认识练习课教学目标:1、在与同学交流的过程中,初步学会有条理地思考问题,初步培养与同学共同学习的习惯。2、积极参与学习活动,初步培养对数学学习的兴趣。教学重点:看懂图意,正确列式解答。教学难点:逐步培养学生的推理能力。教具准备:小棒、计算卡片教学过程:一、谈话导入同学们,我们游览了孙悟空的水帘洞,在游览的过程中,我们学习了很重要的本领,认识了减法。今天我们用这些知识解决一些问题,好吗?二、“自主练习”1、自主练习第1题让学生先仔细观察图,说清题意后,再列式计算。先说一说图中的虚线框表示什么意思,再让学生说一说是从几个里面去掉几个,最后让学生独立列式并计算。2、自主练习第2题先让学生仔细观察,再完整叙述图的意思,最后列式计算,集体交流,教师补充。3、自主练习第3题:先画线,再填得数。(1)、画上斜线表示什么意思?(表示去掉)(2)、画多少个?教师引导学生根据减法算式的意思来确定画几个。(3)、说一说每个算式的意思。(4)、学生独立完成剩下的题目。4、自主练习第4题学生独立计算。练习时,教师要鼓励学生认真口算,争取全算对。5、自主练习第5题先让学生说一说图的意思,在独立列式计算,集体交流订正,教师补充。6、自主练习第6题教师说明游戏规则:同桌俩人拿出算式卡片,一人随意抽出一张,另一人计算卡片上算式的得数。答完后两人再交换角色。比一比,看谁答得又对又快。三、提高练习想一想,括号里填几? 6-( )=4 5-( )=1 5-( )=2 3=4-( ) ( )-2=2 ( )-3=3学生可以先讨论,再完成各题,最后集体讨论交流,教师补充订正。四、全课小结说一说这节课你学会了哪些知识?你觉得自己还有哪些知识没有掌握?学生交流收获,及时提出疑问,教师释疑。板书设计:减法的初步认识想一想,括号里填几?6-( )=4 3=4-( )( )-2=2 ( )-3=35-( )=1 5-( )=2课后反思:第五课时 走进花果山:信息窗3课型: 新授课教学内容:加法的计算教学目标:1、初步了解交换相加两个数的位置得数不变。学习有关“0”的加法,并能正确计算。2、使学生学会有条理地思考问题。3、感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。教学重点:使学生学会有条理地思考问题。教学难点:感受自己身边的数学知识,体会学数学、用数学的乐趣。教具准备:情境图、有关图片、每人10个小正方体和010的数字卡片教学过程:一、创设情境1、出示野餐全景图花果山里热闹极了,小朋友也来这里野餐,和小猴们成了朋友,请同学们找一找都有哪些信息?愿意讲给大家听一听吗?二、提出问题学生在独立思考的基础上,进行小组交流,全班交流。生可能回答:我看见图上左边树上有5只小猴,右边的树上有2只小猴;左边树上有6个桃子,右边树上没有桃子(教师注意引导学生说完整的话)根据我们找到的信息,你能提出哪些问题? 学生
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