黄河大合唱教案 山西省沁源县太岳中学 李永亮一、教学对象：初一学生 二、教学课时：一课时 三、教学目标： 1、知识与技能： （1） 通过本课的学习，使高一学生初步了解由光未然作词，冼星海作曲的大型声乐套曲黄河大合唱及创作年代、背景； （2） 通过本课的学习，使高一学生着重了解“人民音乐家”冼星海。 （3） 通过本课的学习，培养学生感受、体验、理解音乐的能力，朗诵及语言表达情感的能力。 2、过程与方法： 学生通过聆听音乐作品和讨论，使学生了解音乐背景并能基本理解音乐表达情感的能力。 3、情感态度与价值观： 通过本课的学习，使学生能够感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。 四、教学重点：黄水谣、保卫黄河等作品赏析 五、教学难点：创设情景，激发情感，感受作品的内涵，使之受到爱国主义的教育。六、教材分析： 一、黄河大合唱是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品，是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。作品痛诉了华夏摇篮黄河遭受的苦难；揭示了黄河伟大坚强的气概；歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的文一样震撼着每一个中国人的心灵，使中华儿女斗志昂扬地奔赴战场，去投入民族解放战争，去光复被蹂躏的每一寸土地。 黄河大合唱的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗黄河吟改写的八乐章歌词，而且每乐章前都有诗歌朗诵。 黄河大合唱的谱曲仅用一周时间，连同伴奏音乐也不过半月。在演唱形式上有独唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等；在曲式结构上既吸取了西洋音乐的创作手法，又强烈地突出了民族音乐的色彩、风格；在伴奏音乐上，既发挥了管弦乐有宏大气魄的特长又突出了民族乐器的色彩；演唱前的诗歌朗诵突出并强化了歌曲的内容，使人顿时热血沸腾、心潮为之震撼。 黄河大合唱是堪与世界任何声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。 黄河大合唱共分八个乐章： 1、黄河船夫曲激越而惊心动魄的战歌。 2、黄河颂气势雄伟的男中音独唱。 3、黄河之水天上来配乐诗朗诵。 4、黄水谣民谣体的诉说性民歌。 5、河边对口曲朴素的民歌风格，男生对唱歌曲。 6、黄河怨感情深厚、如泣如诉的女高音独唱曲。 7、保卫黄河进行曲体裁的轮唱曲，形象鲜明有力、富于动力。 8、怒吼吧！黄河整部作品的精练概括，艺术感染力达到全曲顶峰。 二、作者及创作背景 冼星海（19051945），广东番禹人。青年时期留学法国学习声乐，1935年回国投入抗日救亡斗争。他积极创作演出，作品皆为鼓舞中国民众同仇敌忔投入抗日的内容。他相继创作了在太行山上到敌人后方去等多首歌曲，大型声乐作品有黄河大合唱生产大合唱九.一八大合唱等，其他还有中国狂想曲等器乐作品。 冼星海回国后痛感民族危亡的深重，深知民众的苦痛。在民族危亡的严重关头，他站在民族斗争的前列。他确信中国共产党才是中华民族的中流砥柱，他加入了中国共产党。为了民族解放，“为抗战发出怒吼”，他纵笔谱写歌曲。1939年他去看望病榻上的亲年诗人张光年，听其讲述黄河呼啸奔腾的壮丽情景，听其朗诵歌颂黄河的诗句，遂荡起共鸣、乐思如潮。是年3月26日始半月之内完成了该作品八个乐章及伴奏音乐的全部谱曲，写就了这一划时代的中华民族的音乐史诗。 七、教学方法：听一段、唱几句、议一阵，启发 感受 参与 陶冶 八、课前准备 1、教师：电脑（或DVD）、大屏幕（电视）、光盘、挂图等 2、学生： 了解抗战时期中华儿女可歌可泣的事迹，了解黄河的地理位置及在中华民族历史上的重要地位。 九、教学过程 （一）、情景导入： 1、播放黄河大合唱组乐 2、黄河景色图片联播 （以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣并发展音乐智能） （二）、话说黄河： 古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女，歌颂黄河，就是歌颂我们伟大的中华民族。在学习本课之前同学们先七嘴八舌说说自己课前搜集到的黄河的相关资料，三分钟后每组推荐一个同学总结该组的资料。 （既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次交流，更是对团队协作的人际交往智能的一次锻炼） （三）、自主学习： 专心欣赏、自由朗诵，初步品味歌词中的内容，深层次地理解歌曲表现的艺术形象。 （1）介绍作品。作者、创作背景、了解作品全貌及本课知识点。 （2）教师播放黄水谣，学生欣赏。（借助音乐，以强烈的气氛感染学生，引起学生心灵的共鸣） （3）请学生说说头脑中想象到的画面并谈谈从音乐中感受到了怎样的感情？ （完成感性认识到理性认识的交流转换） （4）自由诵读，酝酿感情，朗诵歌曲前的朗诵词，请学生自告奋勇上台朗诵，相互作出评价。 （自主、合作、探究是新课程的基本理念，在课堂中，应发挥学生主体的作用，交流中鼓励学生发表自己的见解，提出看法） （5）教师小结：黄水谣 黄水谣是一首“民谣体”的歌曲，“民谣体”是指一些流传民间带诉说性的民歌，而黄水谣则是一首新型的民谣体歌曲。它描绘黄河两岸沃土千里，千百年来勤劳的人民在黄河两岸劳动、生活；它借黄水的日夜奔流，倾诉中国人民所遭受的深重苦难，在敌寇的铁蹄践踏下，人民群众悲愤填膺，燃烧起阶级仇、民族恨的怒火，发出了悲愤有力的控诉。黄水谣的曲调写得十分成功，它深厚宽大，把作者对劳动生活的热爱，对祖国大地的神情都尽情地歌唱出来。主部的音乐是波浪起伏的，显示出黄河奔腾叫啸的威力，象征着中国人民处在革命战争中的严酷考验中，人们的思想感情犹如黄河波涛一样汹涌起伏、沸腾激荡。主部的第二乐段，曲调亲切、明朗，在我们面前展现出一副人民勤劳生活的画面来，表现得深切动人。接着音乐转入由低沉而逐步推向悲愤的控诉，这是一个4/4拍子的副部乐段，表现了敌寇入侵的铁蹄践踏了祖国的大好河山，敌占区的人民在水深火热之中。这乐段结束在两个连续的四度下行，感人甚深。黄水谣最后是主部的再现，深沉地诉说着这空前的灾难。 （6）巧妙过渡、感性导入 刚才同学们欣赏了黄河大合唱的第四乐章黄水谣。当音乐进行到“自从鬼子来，百姓遭了殃，奸淫烧杀一片凄凉”时，我们看到了日本人残害中国百姓的各种画面，每一个有良知的中国人应该都不会忘记这段惨痛的历史，都会以各种方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己的祖国，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国！ （7）欣赏保卫黄河 a、分组讨论，让学生谈谈欣赏后的真实感觉（学生自由发言） b、整首合唱曲的情绪如何？（学生自由发言） c、指出歌曲的演唱形式（齐唱、轮唱） d、试着看老师的指挥手势练唱保卫黄河 （让学生畅所欲言，教师启发，诱导学生，给予肯定与鼓励） （四）、教师课堂小结： 革命烈士抛头颅撒热血为我们换来了今天的幸福生活，但是，今天的中华民族还没有足够强大，我们仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大与坚强，团结起来，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量。 （将学生的爱国热情引向实际行动，动之以情、导之以行） 十、作业布置 （1）欣赏黄河大合唱音乐，学唱黄水谣部分，并进行表演唱 （2）黄河大合唱中，你最熟悉其中哪一曲？哼唱一下，并谈谈你对音乐的体验。 十一、教学后记 增强课堂活力是上好音乐课的首要条件，要使课堂气氛活跃，就要深入挖掘情感因素和理性因素。每一首乐曲都包涵了丰富的情感和人文精神以及深刻的感悟，教师应帮助学生把这种资源挖掘出来。在进行黄河大合唱教学时，我要求学生查找了许多关于黄河的地理知识，悠久历史及文化精神方面的资料，在课前交流时拓宽了学生的知识面。教与学双向交流互动，针对学生的实际，我加以因势利导，在课堂上给学生留下“交往”的空间，引导他们进行良好的交往与合作，营造平等、民主、轻松、活泼的课堂气氛，提高了课堂的教学效果，同时也体现了以“学生为主体”的素质教育的思想。 十二、板书设计 黄河大合唱 冼星海谱曲 光未然填词序曲 主体 尾声 黄河伟大坚强 绘黄河、颂黄河 号召中华儿女学习黄河精神