资源预览内容
亲,该文档总共1页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
实现生命的价值本文意在通过对 “教育即生长 ”这一教育本质的探讨来说明要直面 “生命教 育”,要尊重学生,尊重个性,尊重生命的活力,而不是因为功利主义而将压力 转移给学生,最大可能的杜绝学生轻视生命的现象,从而实现生命的价值。标签:生长 尊重 生命价值近些年,我们经常会听到有关学生自杀的消息,其中以中学生最多,当听到 这样消息的时候,我们常常会觉得不可思议,会觉得十分沮丧,暂且不论这些如 花年龄的孩子自杀的原因,就一个鲜活的生命离去,一个家庭从此陷入极端的痛 苦,我们就应该深思和反省。根据中国教育发展报告(2014)显示,媒体上 关于中小学生自杀的报道其中自杀率从小学六年级开始攀升,初中最高,高中次 之,而且呈现低龄化的特点。权且不说“生命教育”这个概念是否能够在真正意义上全面地概括现实社会 中出现的种种社会现象以及家庭教育、学校教育、社会教育三方面对教育的理解 及付諸的实践。但不可否认,“生命教育”已经成为现在以及未来很长时间内人们 探讨的话题。北京师范大学的肖川教授认为“生命教育就是培植人的生命情怀。 生命情怀就是人对自我生命的确认、接纳和喜爱,是对生命意义的肯定、欣赏和 沉浸,以及对他人生命乃至整个生命世界的同情、关怀和珍惜”。一、教育就是生長,生长就是目的在探讨“生命教育”之前,我想先来谈一谈教育是什么?我们的教育是否违背 了教育的初衷。其实,教育一直以来与哲学并不分家,许多著名的哲学家有不少 关于教育的论断,而许多教育家本身又是哲学家。多年来,在我看到的不少关于 教育的论断中,让我眼前一亮的就是“教育即生长,生长就是目的,在生长之外 别无目的。”这一论点由卢梭最早提出,由杜威做了进一步的阐释。我们喜欢把 教师比作园丁,在某种意义上是对的,就像一颗小树苗一样,我们要做的就是给 他成长的环境,它自己会慢慢长大,难道你还要告诉它怎么长大吗,太可笑了。 对孩子来说也是一样,“儿童不是尚未长成的大人,儿童期有其自身的内在价值”, 儿童期是身心生长最重要的阶段,也是人生中最幸福的时光。可我们看看现在的 孩子,大人给了他们多少压力,为了不确定的未来,给他们设定了多少长大之后 种种的可能,童年有何乐趣而言,我们整天都在告诫孩子什么该做,什么不该做, 你应该怎么样,你不应该怎么样,人为的设计了很多条条框框,反而妨碍了孩子 的成长。孩子的童年没有乐趣,让他们怎么去热爱生活。三年前,我申请去玉树支教了一年,看到的是一群浑身上下充满着朝气的孩 子,他们活泼好动,健康阳光。冬天,寒冷而干燥的季节,他们在操场上玩得不 亦乐乎,玩热了就用冰凉的冷水往头上浇,我记得整整一个冬天,只有一个孩子 生病请过假,不知这是康巴汉子血脉中生成的基因,还是因为和他们的生活环境、 习惯有关。几年前,这里发生了地震,不少孩子因灾难失去了生命。在天灾面前,
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号