小学说课稿范文七篇小学说课稿范文七篇小学说课稿 篇1 一、设计理念：首先，我认为这堂课的设计理念应该是以审美为主体核心，以学生为教育主体，以此到达师生共同体验、表现和享受音乐之美、舞蹈之美、绘画之美的目的。在此根底上，还要将美术知识和技能的学习有机地浸透其中，激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。二、教材分析p ：这是一节 “造型表现”学习领域的绘画课，它旨在通过让学生充分感受舞蹈的快乐，唤起生活中对艺术活动舞蹈的观察和记忆，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。在本堂课当中，有两个最根本的教学内容。1、用简洁的线条勾画出舞蹈者的优美姿态；2、回忆、观察、体验舞蹈的姿态，画一幅快乐舞蹈的图画。三、学情分析p ：由于我所面对的是小学二年级的学生。他们天真活泼、思维独特，对美术课有着浓重的兴趣，造型才能和表现才能也比拟强，不过，由于年龄小，他们的注意力集中短暂，在教学中，我注重利用音乐的感染力、游戏的牵引力进展教学，融聆听、观察、模拟、游戏、舞蹈为一体，让他们为我的设计所引领，在玩中乐，在乐中学。四、教学目的：我想通过自己生动的循序渐进的教学，到达以下目的：1、知识与才能目的：初步理解舞蹈及舞蹈动作的形成，并大胆表现出来。2、过程与方法目的：在欣赏、体验与练习中，培养学生对舞蹈中运动形象的观察、记忆和表现才能。3、情感与态度目的：通过听听、画画、跳跳等活动，让学生享受舞蹈带来的快乐。五、教学重、难点：在这些目的里，我根据二年级学生已有的美术知识和年龄特征，把教学重点设为：理解舞蹈动作的形成是靠身体各局部和谐优美的运动产生的。难点是让学生大胆、自信地来画出各种生动的舞蹈动作。六、教法和学法：新课标指出：老师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生坚信自己都有美术学习的才能，帮助他们在学习美术中去发现自己学习才能的“闪光点”，从而为他们在今后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和开展做好铺垫。因此，我结合学情，运用情景教学法、直观教学法、情感谢励法、游戏教学法等多种教法，让学生积极、愉悦地参与体验，并享受学习的快乐。学法方面，我主要是以观察、体验、感受、模拟、游戏为主，让学生乐于参与、积极考虑。以此来突出本课的教学重点，打破教学难点。七、教具准备：为此，我准备了CAI课件和舞蹈剪影人物还有范画用具、花环、魔法棒等，将我的课堂顺序设计为以下六个步骤：八、教学过程：1、音乐欣赏，导入新课。首先第一个环节，是欣赏一段好听的乐曲。让学生在听赏的过程当中，感受到乐曲明快的节奏和优美的旋律，产生想要翩翩起舞的欲望。然后请他们用语言表达出自己的这种感受。以此导入课题快乐的舞蹈。俗话说，艺术是相通的，借助乐曲的感染力创设良好的艺术气氛，可以调动学生的学习兴趣，为下面教学环节的展开做铺垫。2、初步感知，认识舞蹈。在学生浓重兴趣的根底上，我提出问题：同学们一定都喜欢跳舞，可是远古时候的舞蹈是什么样子的呢？激发他们考虑。然后我现场演示远古时期人们劳作时手和脚的活动，手用以拍击，脚用以踩踏，在重复的过程中产生了有规律的节奏。然后让学生跟我一起拍打节奏，我配合他们的节奏模拟呼喊的姿态，这种简单的师生合作，让学生对舞蹈的起有了简单的理解。再采用考考他们的形式，通过一组图片，领略现代舞蹈带来的视觉美感。3、游戏引领，尝试表现。学生理解了舞蹈的起，并感受到了现代舞蹈的魅力，那绘画作品中的舞蹈是怎样的？如何表现出造型不同的舞蹈者呢？我先让学生欣赏画家德加的舞蹈者，感受艺术作品的美感，然后出示我国画家赵士英的水墨速写，引导观察画中人物的“S”形动态，引导考虑，画家是如何练就照相机一般的眼睛，是怎样把舞蹈者跳跃的瞬间表现出来的。然后故弄玄虚地画出机械的动态，让学生分析p 发现原因头、身子、四肢都没有动。接着出示一组舞蹈者的剪影，在学生在我有变化的123，3-2-1的应答方式下，兴致勃勃地模拟，在歪_、扭扭身子、伸伸胳膊、动动腿的时候，动态形成的原因自然生成只有身体各部位和谐地运动，才能表现舞蹈者的姿态。尽管有了这样的认识，我特地加强处理，奖励他们，与他们玩定身法的游戏，将舞蹈视频定格成静止画面，让他们在游戏的兴趣中，愉悦地同我一起学惯用骨架图的方式表现人物的舞姿，好玩的游戏、轻松的模拟、简单的练习，这些是本环节的施行过程，也是本课的亮点之一。通过这一系列的情景学习，让学生在自然参与的过程中知道了：原来优美的舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐地运动产生的，突出了本课的教学重点，为后面的练习做准备。4、深化认识、自主表现。画出了各异的动态线条，如何让人物形象更加充实生动呢？我播放课件，引导学生对舞蹈者图片进展细致观察，启迪他们回忆、想象舞蹈者的服饰、道具，然后迅速地在黑板上进展示范，将一个骨架人物变成一个形象充实饱满、动作优美和谐的舞蹈者。紧接着，在学生跃跃欲试的高涨情绪中，提出了作业要求，让他们在新的纸材彩砂纸上大胆作画，尽情宣泄自己的创作热情。通过课件的展示和我的当场示范，学生对描绘出一个完好的人物形象所需的服饰、道具以及动作的表现有了更深的直观的认识。结合前一个环节中尝试表现的骨架人物，要完成一个完好的人物应该是水到渠成的了，教学难点在这里得以有效打破。5、交流评析，欣赏进步。在学生的整个学习过程中，我关注每个学生，并适时对他们的每个阶段进展评价。等他们的作品大多完成以后，我用相机将有代表性的作业随堂进展拍摄，用电脑进展显示，采用学生自评、互评和师评三种评价相结合的方式，尽量给每个学生以鼓励性评价，让他们在这样的展示中体验到成功的乐趣和自豪感。6、课堂小结带着这样的情绪，播放着新课伊始感知过的音乐，和着明快的节奏，师生一起牵起手感受着舞蹈的快乐，似乎忘了那是课堂，只剩下快乐的我们。在我的课堂小结中，再一次地提到课题，祝愿孩子们每天都能快快乐乐，每天都有“快乐的舞蹈”。他们也会送给我，属于他们的个性的祝福。这既是点题，也是一次情感的升华，告诉孩子们，热爱我们的生活，爱我们因为爱而结识的每一个人。就这样，我的这堂美术课就轻松地完毕了。我的说课到此完毕。小学说课稿 篇2 一、说教材的地位与作用解决问题在教材的编排上具有以下几信特点：1、首先，教材以学校生活泼的内容为素材，展示了实际活动中的计算问题。同时教材为学生运用数学知识解决问题提供了丰富的资，让学生运用所学的数学知识去分析p ，选择解决问题的方法，感受数学在现实生活中有着广泛的应用。2、表达解决问题策略多样化，教材呈现的.内容，注意表达解决问题策略的多样化。展示了不同学生提出不同的解决方法，使学生理解同一问题有着不同的解决方法，开展了创新意识。二、说教学目的1、让学生经历解决问题的过程，学会用法两步计算解决问题。2、通过解决详细问题，让学生获得一些用法计算解决问题的活动体验，感受数学在日常生活中的作用。教学重难点：让学生经历解决问题的过程，学会用法两步计算解决问题。三、说教法新课标把应用题改成解决问题，并不仅仅是名称的改变，更重要的是理念的转变。解决问题与应用题相比更贴近于生活，从实际问题中抽象出一个数学形式，或多个信息中寻找有效信息进展分析p 尝试解决问题，给予学生更多的发现问题，提出问题，探究解决问题的时机，而应用题根据给出的条件、问题，重视分析p 数量关系。标准中第一学段的教学目的是：“能在老师引导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，理解同一问题可以有不同的解决方法，有与同体合作解决问题的体验。初步学会解决问题的大致过程和结果。”为此，我从以下几点努力：1、从学校生动有趣的播送操比赛情境出发，让学生用数学的目光去分析p 现象，从生动有趣的情境中提取出相关的数学信息，并提出相关的数学问题。学生只有自己有了内在的疑问，才有进一步探究的欲望。2、表达学生解决问题策略的多样化，让学生在小组中交流多种想法，并借助片图与算式有机的结合，让学生通过边说边用手势表示出：先求什么？再求什么？帮助学生理解不同的思路，体会同一个问题可以有不同的解题策略，展示了学生个性化的解题思路。同时，使学生经历了与同体合作解决问题的过程，并在此根底上，结合生活经历，对多种策略进展优化，你最喜欢哪种方法？为什么？在优化的过程中，无形中构建了数学模型，进一步理解了算式的意义。3、有效地促进学生的交流与合作，如同桌说一说从情境中你得到了哪些数学信息？又能提出哪些数学问题？以及小组中交流各自的不同解题方法等活动，让学生在交流合作中进展平等对话，进展思维的碰撞，促进了学生的开展。小学说课稿 篇3 世界真奇妙是品德与社会三年级下册第四单元的第二个主题活动。本单元活动主题是“人类共同的家园”，本课主要是让孩子们在理解世界各国风情的根底上，体会世界的奇妙。本课的教材只有几张各国代表性事物的图片，一段国家别称介绍的文字。教材内容很简单，但点太大，再加上三年级的学生对世界的认知比拟少，对世界的理解还是非常的缺少。三年级的孩子认识事物大多数还是来自于直观的感受，所以如何在短短的40分钟时间内让孩子们感受到世界真奇妙，激发孩子们理解世界的欲望是我课前苦苦思索的。经过课前的搜集资料，对课程资的整合，我反复斟酌，把本课的教学目的定位为：1、认知目的：知道世界上分布着220多个国家和地区，理解世界上一些国家的具有代表性的建筑、奇妙的别称、礼仪和文化。2、情感目的：体会“世界真奇妙”这个主题，激发学生进一步理解世界的欲望。3、才能目的：掌握一定理解信息的方法，能主动去理解世界。教学重点是知道世界上分布着220多个国家和地区。理解一些国家具有代表性的建筑、文化、别称和礼仪等。难点是学生体会“世界真奇妙”这个主题，激发学生进一步理解世界、国家的欲望。新课程的呈现形态主要是儿童主动参与的主题活动、游戏和其他理论活动。“世界真奇妙”这一主题对于三年级学生来说，是很难把握教学内容的，因为三年级孩子的认知程度浅薄，对奇妙世界的感悟不深，也是违犯新课程中“以学生为主体”这个理念。因此，在教学设计中我努力寻找最正确的教学切入点，创设符合学生特点的游戏情境，营造开放、宽松、和谐、平等的教学气氛，让孩子们通过看一看、说一说、学一学等活动，在开放式活动中充分去体验、去感悟、去获得。整堂课设计我分为三个不同的层次教学：“不看不知道，世界真奇妙”通过欣赏俄罗斯代表性的舞蹈天鹅湖、_的樱花、各国代表性的事物，初步感受不同国家的风格及多样性;“不说不知道，世界真奇妙”通过让学生取取别称等活动形式，让学生感受到各国的主要特点;“不学不知道，世界真奇妙”通过学一学各国的礼仪，理解中西礼仪文化的不同，感受世界之奇妙，从而更加热爱这个多姿多彩的美丽的世界。这样从知到行，从课内到课外，构成了品德教学的整体性。在本课中我本着老师是活动的组织者和引导者的教学理念，努力创设师生互动、生生互动的情境，使学生成为课堂的主人，课堂成学生焕发生命活力的舞台。课前我布置了学生搜集资料，去理解世界各国的别称、礼节等，在课堂上我通过表演、模拟等多方面调动学生参与，使教学过程成为学生的感官全方位参与的过程。本堂课我主要分成四个活动来组织教学。(一)我们同住一个地球，让学生猜猜全世界有多少个国家和地区，使学生知道全世界共有220多个国家和地区，感受世界之大。(二)各国标志大猜测。每个国家都有自己的标志性事物。因为学生知识的贫乏，所以本活动中我主要采用学生感兴趣的多媒体的展现，激发学生的学习兴趣。在活动中我还穿插了观看四小天鹅舞和欣赏_樱花的活动，调动学生的多种感官，直观地感受不同国家的文化，激发学生进展探究的欲望。各国代表事物用图片配以音乐的形式出示，让学生感受到世界的奇异景观。(三)各国别称知多少。通过说一说各国的标志，以“国家别称我来说”的交流，让学生扩