第二阶段作业：学习学科核心素养前后教学目标的改变基于学科核心素养课时教学目标确定课题名称（课时）：平行四边形的认识原来的教学目标设计：1、理解并掌握平行四边形的概念和特性。2、认识平行四边形各部分的名称，会画平行四边形的高。3、使学生了解长方形、正方形与平行四边形之间的关系4、便学生逐步形成空间观念。学习学科核心素养后修订的教学目标：1、联系生活实际认识平行四边形，通过画平行四边形，做活动的平行四边形，发现平行四边形的特征并验证，平行四边形与长方形、正方形之间的关系。2、在观察操作，想象推理中经历图形特征的探究及概念的形成过程，培养抽象、概括的能力，体会推理、对应的数学思想，发展学生的空间观念。3、体会平面图形在生活中广泛应用，进一步激发学生学习数学的兴趣，培养动手探究的意识和能力。修改说明原来的教学目标只是注重知识方而的学习而忽略了学生在核心素养方面的培养，不利于学生的发展，我们在定位来源于教材内容的之前相关知识的整体把握和课前学生前测情况，学生在一年级下册已初步认识了平行四边形，而认识平行四边形一课被安排在学生认识平行、重直、画垂线、行线间距离相等等内容之后，本课是对平行四边形特和概念的一个全新认识，也是对学生之前所学本单元内容的一次椭聖和回顾本课教学中对之前所学知识是查熟款掌握，操作是否应用得当，对达成本课教学目标非常要，我们要培学生的核心素养，必须对原来的教学目标进行修改。以实现课堂教学的高效。