小学语文六年级下册教案将相和 将相和（六年制第十册）是一篇历史故事,是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写而成的。它以秦赵两国的矛盾为背景,记叙了完璧归赵渑池之会负荆请罪三个小故事,写出了将相之间由和到不和又到和好的转变。根据课文的特点。我采用了不同的方式来指导学生学习这三个小故事。一、演完璧归赵 讲解第一个小故事完璧归赵时,我让学生在理解课文内容的基础上，将这个故事改编为课本剧来演一演。由学生自由结合组成剧组，并安排好编剧、导演、演员、剧务等、做到人人参与。学生的积极性很高,经过认真的准备,各剧组先后在班里公演了。给人印象最深刻的是秦宫献璧这段戏,小演员演得十分逼真,面对秦王绝口不提换城之事，饰蔺相如的学生,手捧玉璧,理直气壮斥责秦王，他的语言、动作将蔺相如的随机应变、勇敢机智、不畏强暴充分表现了出来;而饰演秦王的学生的表演,也生动地再现了秦王理屈词穷、无可奈何地放回蔺相如的尴尬丑态。 二、说渑池之会 渑池之会是一场政治斗争，秦王约赵王在渑池会见既是出于对上次事件的耿耿于怀,又是想占赵国的便宜。去还是不去去了以后又如何同秦王较量为了维护赵国的利益,蔺相如再次显示出了智勇双全的政治才干。指导学习这一段时,我让学生连读三遍课文，将这个故事改用说评书的方式上台演说,并让学生当评委打分。稍事准备,学生纷纷举手，相继上台演说。表演者的一举一动、一言一语，都深深地吸引了在座的观众。这样一种授课形式,既体现了学生对课文的理解,又培养了他们口语交际的能力。 三、写负荆请罪 学习负荆请罪时，我又给学生们布置了写的训练:廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪,连忙热情地出来迎接。两人可能说些什么,课文没有写,请学生想一想他们各会说些什么并写出来，准备交流。学生兴趣盎然,写出了不少生动的对话,如： 廉颇:上卿大人,我妨忌您职位比我高,妒忌赵王对您的宠爱,处处与您作对,但您次次容忍我,我实在没脸来见您，今天特来请罪,请您责打我吧！ 蔺相如:廉大将军知错就改，真不愧为一国大将,快快请起,我俩都是赵国的大臣，何分彼此，将军已认错，我已十分满足，何须行此大礼廉颇:您大人不计小人过，真是宰相肚里能撑船啊!我今后一定与您和睦相处，共同对敌。 又如: 蔺相如:(上前扶廉颇）将军这是为何,快快请起！ 廉颇:蔺大人,您真是宽宏大量,肚中能撑船,我廉颇是粗鲁之人，以前的言行有辱大人，我竟不顾国家生死存亡和您闹不和,真是罪过。 蔺相如:将军能知错改正,不是很好吗有何罪过 廉颇:上卿大人，过去您不与我斤斤计较,我感激不尽。您劳苦功高,要是没有您,我国稀世珍宝;一;一；和氏璧一定会被秦王骗去;要是没有您,渑池之会赵王定会受到侮辱,请您再受我一拜! 蔺相如：将军说的是哪里话，渑池之会要不是您的兵力,不但秦王不会为赵王击击,恐怕我和赵王也早就成了阶下囚了。 廉颇:蔺兄真是令人敬佩，往后我听您的，我们一起做好赵玉的左膀右臂，为赵国强盛做出贡献。新大纲指出:教师要发挥创造性,针对教材的实际和学生的年龄特征,采用灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。将相和教学打破了教师讲问-学生听答的常规教法,它以教师为主导，以学生为主体，调动了学生参与语文实践活动的积极性。1