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2023年苏珊的画教学设计苏珊的画教学设计1苏珊的画是冀教版二年级下册语文第4单元中的最终一篇课文。它讲解并描述的并不是苏珊的画怎样好,而是苏珊通过画画这件事明白了一个道理:“只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事的道理。”在让孩子正确认读课文中的15个生字的基础上,让孩子正确流利的朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。在学生理解课文内容的基础上,明白“只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事的道理。”依据教材编写意图,新课标教学要求,结合学生思维情感、认知发展的须要和教学实际状况,从学问与技能、过程与方法、情感看法价值感观这三个维度进行考虑,确定了学问、实力、情感这三个方面的目标。依据以上目标,将本课分为两课时。第一课时重难点确定为认读本课的15个生字,培育学生正确流利有感情的朗读课文。明白“只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事的道理。”其次课时的重难点确定为复习会认的字和写字。二年级的孩子通过一年多的识字教学,已经有了肯定的识字实力,驾驭了许多的识字方法,具有了课前预习的实力。所以我的这节课的教学设计重点放在了让孩子在语境中记字,让孩子在边读书理解课文和朗读的同时记住字。学问目标:能正确认读本课15个生字,会写8个生字。感悟积累对自己有启发的句子。实力目标:接着培育学生正确流利有感情的朗读课文的实力。情感目标:理解课文内容,明白“只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事的道理。”能正确流利有感情的朗读课文,正确认读要求会认的字,会写田字格里的字。新课标提倡学生是学习和发展的主体,语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱惜学生的新奇心、求知欲,充分发挥学生的主动意识和进取精神。因此,将教学方法确定为促进学生自主合作探究性学习的“情景教学法”。自制的课件和远程教化网中的课件、生字卡片两课时一、激趣导入1每个人都有自己的爱好和爱好,谁来说说你的爱好和爱好。有一个叫苏珊的小挚友也和你一样喜爱画画,今日让我们一起来学习第15课苏珊的画2仔细看老师写课题,画字拼音。3找同学读课题,齐读课题。(这样找学生单个读课题是为了让学生分清“苏珊”这两个字)4画是本课要求会写的字,课件出示画的写法。请你打开书第76页,把画这个字写在书上,老师看看谁的姿态最正确。(这样把生字放在这里进行学习,为了分散许多个生字在一起的教学,让学生能更快的记住,而且采纳得是课件出示字的写法,更优越于老师的板书,让学生更直观的看到了整个字的写法和笔顺及笔画。)5你知道有哪些名画吗?老师给大家带来了几副名画,是我国大画家齐白石的作品。齐白石简介,出示作品。(让孩子在识字的同时了解了中国悠久的文化历史,培育了孩子对祖国的酷爱。)二、初读课文 整体感悟1自由读文老师把苏珊的画也带来了,画的背后还有一个故事呢,请同学们打开书73页,自由读课文,遇到不相识的字自己想方法解决。(这样既可以培育学生的读文实力,又可以让学生初步感知课文的内容。)2师范读看到同学们读的这么仔细,一位叔叔也想来读一读,请你们仔细听,仔细看,听完后说一说老师读得怎样?(这里我设计的是让学生学会倾听和观赏评价别人)3再读文看到许多同学都想想老师这样读课文,请你大声的读一读课文,和你圈出的字宝宝多打打招呼。三、细读课文并认字1读第一段你知道了什么老师发觉你们都是会读书的孩子,要是能做到帮读书边思索那就更好了。请同学们用自己喜爱的方式读课文第一自然段,边读边思索你知道了什么?(这样设计,其目的是调动学生的学习爱好,在思索中找出答案。)2学习楼梯老师贴上楼梯,让孩子齐读楼梯。楼字可以读半边最早时期人们的楼是木头的楼梯也是用木头做的,在奥地利已经发觉了世界上最古老的楼梯,距今已有3000多年的历史。(这样的设计让孩子了解楼梯的历史,在识字教学的同时让孩子有机会对课外学问进行积累)3读第一段体会心情苏珊对自己的画话满足吗?她的心情怎样?(兴奋)请你再读第一自然段留意读出苏珊兴奋的心情。知道孩子读第一段。4学习竞赛朗读第一段这幅画苏珊是打算去参与竞赛的,齐读竞赛两字,咱们现在就来竞赛,看谁读出了苏珊兴奋的心情。找三名同学进行朗读竞赛,其他同学当好评委。(利用了刚刚开完奥运会的时机,增加了孩子课外的.学问的积累,同时我们还设计了一个朗读第一自然段的竞赛,让孩子亲身感受竞赛,对竞赛的印象会非常深刻,会更加理解竞赛一词。5就在小苏珊这么兴奋的时候,发生了一件什么事?自由读其次自然段。苏珊心情怎样?(难过、难受、焦急)6师范读第2自然段找同学读其次自然段。体会苏珊焦急的心情。7学习哭字苏珊急得怎么样了?哭了?说说自己是怎样记住哭的?口+口+犬=哭器-口-口=哭领读哭了说说你什么时候哭?8学习及字苏珊为什么哭?他的画来不及再画了。来不及(就是时间短、赶不上)用来不及说句话。咱们给及做个加法吧。(孩子更简单理解课文内容,帮孩子体会苏珊当时焦急的心情同时设计了同音字的比较,孩子会更好的运用同音字。)9谁帮助了苏珊呢?仔细听老师读第三段,爸爸想出了什么方法帮助苏珊?10利用利用它这个它是什么?小花狗还是斑点?11学习卧字贴小花狗卧在楼梯上,贴卧在?你是怎样记住卧字的?用卧字组词。12指导读第4自然段爸爸得办法怎样?用课文中的话说?苏珊这时笑了起来,兴奋了。谁来读一读第4自然段。留意读出快乐和兴奋。13学习脑筋爸爸对苏珊说了什么?齐读第5自然段,留意语速要慢一些,让大家听明白。你知道了什么?学习脑筋出示脑的图片,让孩子说记字方法筋字。脑筋就是思索。14学习第字和懂理辈记字那么在其次天的竞赛中苏珊的画得了第几名?苏珊兴奋吗?令他最兴奋的是什么?懂得了爸爸话的道理,会一辈子记住它的。记住什么?只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事的道理。小组合作学习识记第、懂、理、辈、记这几个字。(这样的设计让孩子会自主合作学习,培育合作意识)四、学过的字齐读一遍和字宝宝们打打招呼。五、老师小结今日这节课我们我们和这么多的生字交成了好挚友,同时还明白了一个道理是“只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事”。15 苏珊的画笑脸笑脸哭脸只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事。这节课我打破了以往把字拿出来单独认字的教学方法,把识字教学和理解课文内容、朗读课文相结合,让孩子在语境中识字,在识字中朗读、理解。把写字也放在了课题的书写中,更加深了孩子对字的印象,同时介绍了中国的名画家齐白石和他的作品在识记“楼梯“这两个字时,我们给孩子出示的是古老的木楼梯,同时我们还设计了理解字义的识字方法,在识记“及”这个字时,我们就选择了给孩子讲解字义的方法,并能帮助孩子驾驭朗读这一部分的感情。并不是全部的字都适合这样讲,剩下的一部分字我们把他们集中在了一起,他们也是比较简洁的孩子简单识记的字,我们让孩子小组合作学习这些字,把本课的生字让孩子能轻松开心的驾驭。让孩子在读中学字,在识字中又进行了读,做到了识字是为了学文,学文同时又识字。通过课堂实践,这样的教学相比较以往的方法有很大的优越性,孩子学习的爱好很高,字记得也很坚固,但是也有它的不足,那就是课堂的调控比较难,孩子的留意力易被老师吸引,但是个别孩子课堂上有些跟不上老师的教学步伐。在今后的教学中我会接着探究,争取找到最适合孩子学习的教学设计和方法,让孩子能更好的自主的学习。苏珊的画教学设计2一、课时目标:学问与技能:1、正确、流利的朗读课文,理解课文内容。2、正确认读本课16个生字。过程与方法:1、采纳小组合作学习的方式,识记生字。2、创设民主、和谐的学习氛围,发挥学生的学习主动性。3、通过反复朗读,感悟课文内容。情感、看法、价值观:运用多种方式调动学生的学习爱好,感悟“好多事情并不像当时想象的那么坏。你只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事。”这句话的深刻含义。二、教具,学具:生字卡片、苏珊的画三、板书设计:苏珊的画弄脏画狗得第一四、教学程序:(一)激趣导入同学们,你们喜爱画画吗?有一个叫苏珊的小挚友也特殊喜爱画画,看,她画的美丽吗?(出示苏珊的画)说起这张画呀,还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗?那咱们快读读课文吧。(二)初读课文1、用自己喜爱的方法读,遇到困难和小组的同学一起解决。2、小组长用生字卡片检查识字状况。3、谁情愿当“小老师”检查识字状况?(指名读、小组读、开火车读)(三)理解课文同学们的识字状况很好,你们能把课文也读这样好吗?(指名读书,提示其他同学仔细倾听别人读书是特别好的习惯。相互评价,老师适时引导学生感悟文中情感,理解课文内容。)预想课堂情境:1、请同学自由读文,然后指名说说课文讲了一件什么事。2、指名读第一自然段,说说是什么样的心情?(生说兴奋的心情)再请小组同学用兴奋的心情读一读。3、指名读其次自然段,提问“还用兴奋的语气吗?为什么?”(生可能说用难过的语气。因为苏珊把要画好的画弄脏了,她很难过。)再请其他同学读一读,留意读出难过的语气。4、平常你爸爸和你说话时用什么语气?(生畅所欲言)这篇课文中爸爸说了几次话?你认为怎样读合适?试着读一读。看谁读的像?(生可能说用温柔、耐性的语气)多找男同学来读。5、请生读第四段,读完后,师说我要和你握握手,知道为什么吗?生可能说我读的好。师说知道好在哪儿吗?因为你读出了苏珊兴奋的心情。可苏珊为什么兴奋呢?谁还能再这样读一读?我们读书就要这样,把课文读精确、有感情。谁还想读?再指名读。6、生可能说我想读第六段。师说你认为自己读的怎么样?读出了怎样的感情?生可能说我读出了苏珊得第一后的兴奋心情。师说假如你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧!师说就因为你读的好,你才得到了这么热情的掌声,老师真为你兴奋。生评价后师说你们喜爱文中的爸爸吗?为什么?学生充分发表自己的看法。抓住“他把坏事变成了好事”问,爸爸把什么坏事变成了好事?师说好了,现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍,要读出自己的味道。小结:通过刚才读课文你知道了什么?你认为苏珊爸爸说的话有道理吗?你在生活中遇到过这样的事吗?你当时是怎样解决的?假如今后再遇到这样的事,你会怎样做呢?(四)课堂积累请同学们用横线把文中“好多事情并不像当时想象得那么坏,你只要会动脑筋,坏事就有可能变成好事。”划出来,并抄在小本本上。苏珊的画教学反思苏珊的画这篇课文,并不是要赞扬苏珊绘画的技巧有多超群,而是通过苏珊一次画画儿的经验向大家揭示一个生活中的道理:遇到问题要主动动脑筋,促转化,坏事就有可能变好事。本课课时目标:培育学生正确、流利、有感情地朗读课文的实力;感悟积累对自己有启发的句子;理解课文内容,明白在生活中要擅长动脑筋促转化,把坏事变成好事;正确认读本课十五个生字。“同学们,你们喜爱画画吗?有一个叫苏珊的小挚友也特别喜爱画画。瞧,(出示苏珊的画)这就是苏珊的画,这幅画里还记述着一个小故事呢”立切主题,使孩子们很快走进文本。并通过指名领读、轮读、开火车读,用字组词等形式
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