小学数学四年级上册平行四边形和梯形说课稿群英学校 黄鹭紫第一课时一、 说教学内容1、教材分析平行四边形和梯形出自于人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第四单元的第70-71页的例1。这一内容是在学生已经学习了平行与垂直的基础上进行教学的，学习这一内容能让学生深刻的认识到：平行线与垂线在实际生活中并不是独立存在的，就是这两种线在我们的生活中组成了各种常见的图形，而这些图形与我们的生活与我们的数学又亲密存在。本内容在第四单元中有着非常重要的作用，通过把四边形进行分类，概括出平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、正方形的关系，既迁移、延伸了平行与垂直这一知识，又进一步发展学生对以后将要学习空间图形的初步思维，所以它起到一个引导与铺垫的作用。2、教学目标学生在三年级的时候已经学习了有关四边形的知识，对平行四边形已经有了模糊的认识和初步的了解，根据学生的这个知识点，我制定了以下三维目标。教学目标知识与技能使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征2使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用集合图表示。过程与方法通过操作活动，使学生亲身体验认识平行四边形和梯形的全过程，并掌握它们的特征情感态度与价值观通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，从而发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识教学目标，是一节课的灵魂，对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。而教学重点、难点更是教学目标的核心所在，所以我确定了如下的重点、难点。3、教学重点、难点 根据学生的实际水平以及课程标准的要求，我把本节课的重点确定为：掌握平行四边形和梯形的特征，能概括出平行四边形和梯形的定义。因为四边形之间的关系的集合图，也就是平行四边形、长方形、正方形，这三者之间的关系非常的复杂，所以我把理解这个集合图做为本节课的难点。二、 说教学策略与学法本课设计理念为：1、课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。2、学生的学习过程应该是一个动态生成、主动探究的过程，而不是接受学习的过程，所以教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。遵循以上的理念，我制定了如下的教学策略。（1）任务驱动法（2）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。（3）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。（4）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。三、 说教学过程教 学 过 程设 计 意 图（一）复习旧知。1、说说什么是平行线？2、画一组平行线。复习的目的是让学生在下面的学习活动中，更能准确地找出平行四边形和梯形的对边的特点，为扩展新知作好铺垫。（二）创设情境，初步感知。1、课件出示主题图，说说你从美丽的校园图中看到了什么？2、请同学们再认真观察，这幅校园情景图中，哪儿用到了四边形呢？你认为什么样的图形叫做四边形？ 创设学生感兴趣的现实情境，为平行四边形和梯形的教学提供现实背景，激发学生学习兴趣，使 学生以饱满的热情投入到探究学习之中另外的意图是：使学生明确它们都是由四条线段围成的封闭图形。（三）探究新知新课程要求学生能通过观察、操作等活动认识平行四边形和梯形，根据这一要求，我有序地安排了8个层次探究活动。1、画四边形。2、作品展示。（把具有代表性的作品贴到黑板上）3、作品分类。（为了叙述方便，将作品编上序号）（1）观察这些图形，它们有什么相同的地方？（2）请小组合作把这些四边形分分类，并说说为什么这样分？(教师巡视，指导点拨)（3）根据学生分类，教师引导学生认识平行四边形和梯形。（并随机板书：平行四边形梯形）4、观察图形。（1）想一想：平行四边形和梯形的边有什么特点（同学间互相交流、讨论）（2）交流小结平行四边形：两组对边分别平行的四边形。梯 形：只有一组对边平行的四边形。一般的四边形（任意四边形）：没有一组对边平行的四边形。5、验证结论。（1）揭示概念：用大屏幕演示平行四边形与梯形，让学生更清晰地看见它们的边的特点，然后得出结论、出示结论。（2）教师根据得出的结论，把平行四边形和梯形的概念板书。6、课堂练习出示课件：在下列的图形中，哪些是平行四边形？哪些是梯形？请你给它们分类。7、探索四边形之间的关系（1）在上面的练习中，同学们都把正方形和长方形归为四边形，请同学们再认真观察它们有哪些地方是不一样的？（2）得出：正方形和长方形的四个角都是直角。书中的小精灵给我们提出了这样的问题：长方形和正方形可以看出是特殊的平行四边形吗？为什么？讨论得出： 长方形和正方形的两组对边都分别平行，都具备了平行四边形的特征，所以属于平行四边形。但长方形和正方形的四个角都是直角，所以是特殊的平行四边形，而正方形的四条边都相等，所以可以把正方形看成是特殊的长方形。（3）教师归纳： 我们可以用这样的集合图直观的表示出它们之间的关系。（通过课件显示集合图的过程）（4）教师引导学生说一说集合图的含义（5）指名学生上黑板用教具板演集合图。8、生活中的应用。课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。（四）总结反思，评价体验谈谈你的收获及感想（五）布置作业，拓展应用。（1）你能把一个平行四边形剪成两个完全相等的图形吗？ （2）73页第3题：剪一剪。板书设计：平行四边形和梯形两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形只有一组对边平行的四边形叫做梯形。没有一组对边平行的四边形是一般的四边形，可以把它叫做任意四边形四边形之间的关系集合图四边形平行四边形长方形梯形正方形1、 意图：通过看、想、画这一过程唤起学生在头脑中对四边形形状的已有认知。2、意图：根据小学生爱表扬的心里特点，这样做可以激发学生的表现欲，让学生享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。4、设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征，培养和提高他们的分析能力和综合概括能力。6、意图：检查学生是否已经掌握了这一知识，既有利于学生在练习中巩固，体验成功的乐趣，又有利于教师理解学情，以保证教学质量，提高课堂教学效率。我在这里出示了正方形和长方形的目的是为了能引出四边形之间的关系，有助于我在下面的教学。8、设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。