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?喜爱音乐的白鲸?教学实录教学准备:生字卡片;有关鲸鱼的课件、图片、文字资料;音乐?蓝色多瑙河?。教学过程:一、交流课前搜集的资料 ,导入新课。1、交流资料。师:出示白鲸的图片。你们看 ,这是谁?生:鲸师:说说你对他们的了解吧。生:白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富 ,被称为海洋里的金丝雀。生:鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音 ,而且发出的声音变化多端。师:你还了解到鲸的哪些不同特点?生:白鲸头朝里 ,尾巴朝外睡觉 ,为了防止敌人冲散它们。生:它们的主要食物是甲壳类动物 ,还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。生:成年的白鲸体长大约三到五米。师:同学们了解了这么多 ,你们真会学习!这些资料能帮助我们更好的了解白鲸 ,课前搜集资料是学习语文的一种好方法 ,可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技 ,有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。2、板书课题:喜爱音乐的白鲸3、齐读课题。二、自主读书 ,整体感知。师:小声读课文。读课文时 ,把字音读准 ,遇到自己不认识的字 ,用自己喜欢的方式解决。1、学生读文2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。生读。师:他们的字音读的准不准?生答。教师随机纠正“召唤的“召 ,齐读“召唤。理解“脊背 ,让生指一指脊背在哪里。3、检查生字。4、出示白鲸图。师:你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么快乐吗?生:在楚克奇海。师:楚克奇海又在哪里呢?生:北极。师:你对北极有哪些了解?生:北极零下六十多度 ,气温低。生:北极比南极冷 ,还生活着北极熊。生:北极夏天也不暖和。三、感情朗读 ,直奔重点。师:同学们 ,通过这些资料我们对北极有了一些了解。出示北极的画面。北极位于地球的最北端 ,那里被冰雪覆盖着 ,那里气温变化的非常快 ,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰 ,沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么 ,这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着 ,可是呀 ,危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段 ,看看你从中能读懂什么 ,能明白什么?然后在小组内交流一下。1、默读第四自然段。师:小组交流时 ,一位同学发言 ,其他的同学要注意听 ,随时补充。2、小组讨论。师巡回指导。师:谁来谈一谈?生:他们在那里玩的很开心 ,回去的路上 ,来了一股寒流 ,他们被冰层堵住了 ,就用脊背撞冰层 ,但是冰层太硬了 ,撞不破 ,然后就叫起来了。师:谁还有补充吗?生:寒流是突然来的。师:这个同学非常会学习 ,他抓住了“突然这个词。生:还有一个词是“转眼。师:从这个词你读懂了什么?生:是很快 ,一会儿就变成了冰雪的世界。师:这个同学也非常会学习 ,抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这两个词 ,同学们体会到寒流来的快 ,冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈?生:我还通过“绝望这个词 ,知道了白鲸是绝望的叫起来 ,而不是前面快乐的叫起来。师:绝望地叫是怎样的叫声?生:没有信心了。师:对什么失去了信心?生:对自己逃不出北极没有信心了 ,才绝望。师:时间在一分一秒的过去 ,天气也越来越冷 ,白鲸活动的区域会越来越小 ,如果这种情况继续下去的话 ,白鲸会怎样呢?生:冻死。师:就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸 ,如果没有救援的话 ,你们的生命就会出现危险了 ,你能把这种感情读出来吗?3、学生读文4、互相评价。5、研读白鲸得救一局部。师:后来 ,白鲸又是怎样得救的呢?下面请同学们自由读后面的课文 ,看看白鲸是怎样得救的?读完后 ,在小组中说一说。1生读文。师巡回指导。2学生读完后以小组形式汇报。师:下面请一位同学来谈一谈 ,白鲸是怎样得救的?哪个小组来?注意:本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听 ,看看他哪里还没有说到。生:答复以下问题。师:哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢?生:答复。师:还有哪位同学愿意说白鲸是怎样得救的?生:答复。师:这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险 ,然后叫了村民 ,人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书:人们师:在人们无法抢救白鲸的情况下 ,就通知了政府 ,政府派出了破冰船来抢救白鲸。板书:破冰船师:在直升飞机的指引下 ,破冰船为白鲸开出了一条通道 ,然后又用乐曲引出了冰区。板书:乐曲师:白鲸终于游出了冰区 ,得救了。大家看 ,人们为了救白鲸 ,付出了这么多的努力 ,想出了这么多的方法 ,最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书:得救四、朗读体会 ,自感自悟。师:在整个营救白鲸的过程中 ,出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文 ,看看哪些场面是最令你感动的 ,可以和同位交流一下 ,说说自己的感受。1、自由读课文 ,同桌交流。师巡回指导。2、指名谈令自己感动的地方。1生谈感受。师:人们那么关心白鲸 ,下面谁来读读这一局部?出示第五自然段个人读 ,齐读。师:还有哪些营救的场面令你非常感动?2根据学生答复出示第六自然段内容。师:船员用了自己的生活常识 ,营救了白鲸。出示:“一个船员大声说乐曲指名读上面这段话。师:还有令你感动的地方吗?3根据学生答复出示第五自然段第一句话。猎人爱惜白鲸。师:是猎人的行为感动了你 ,那你读一下吧。学生练习有感情地读这段话。师:还有令你感动的地方吗?这些场面那么令你感动 ,那么我们就来把营救的场面读一读吧。4出示五、六自然段。师:放音乐优雅的乐曲响起来了 ,让我们伴随着音乐一起读一读吧!生齐读。五、小结课文 ,升华感情。1、学生谈学习后的感受。师:多么令人感动的场面呀 ,此时此刻 ,如果你是那营救白鲸的人 ,你最想说什么?学生谈出自己想说的话。2、自由读喜欢的段落 ,读出自己的感受。师:看来大家都为白鲸被救感到非常的快乐。下面就读自己喜欢的段落。学生读文。1、小结全文师:有了这群喜爱白鲸的人 ,白鲸得救了 ,大海有了白鲸 ,就变得更加美丽 ,那么人们有了这群白鲸 ,生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。 /
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