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比尾巴优秀教学设计教学设计教学目标:1、正确认读“猴、松”等12个生字,会写“云”等3个生字,认识1种笔画“撇折”,三个偏旁“矢、八、鸟”。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解一些动物尾巴的特点,激发学生对动物的喜爱之情。教学重点:练习朗读,认识生字。教学难点:读好问话的语气。第一课时教学流程:一、创设情境,揭示课题1、设计游戏:小朋友,今天我们要来学习新的内容,不过在这之前我们先来玩个小游戏,我来说你来做“一二三,摸摸你的脸;一二三,摸摸你的鼻子;一二三,摸摸你的腿;一二三,摸摸你的肚子;一二三,摸摸你的尾巴(生哄堂大笑)”(边拍手边做)。2、谈话揭题:小朋友都没有尾巴,那你知道谁有尾巴吗?板书:尾巴(尾巴的巴读轻声)小动物有尾巴可高兴了,今天他们要去森林王国比一比自己的尾巴(出示森林图片)。板书:比3、读题(让学生在轻松愉快的气氛中进入课文,自然过渡到题目上来,激发学习的兴趣。)二、初读课文,认识参赛选手1、自由读文:有哪些小动物来参加比赛呢?让我们一起去看看吧,请你把课文翻到83页,自己读一读课文,听清楚要求:(1)把课文读通顺,遇到不会读的字词借助拼音多读几遍(2)把参加比赛的小动物找出来,能用横线划出来就更好了。2、反馈交流:生说动物名,课件随机出示图片及词语(带拼音)。齐读3、读生字词:(1)先自己拼拼读读,再指名读,领读(带拼音,无图片)(2)指名读,开小火车读(无拼音,无图片)。4、当播音员:看这就是比赛名单了,比赛马上就要开始了,谁来当播音员,叫一叫他们的名字,请小动物出场呢?(指名读)(通过各种形式的读,让学生识记文中要求认读的生字。当播音员锻炼学生的胆量激发认字的兴趣。)过渡:比赛马上开始了,看,裁判员把它们分成了两组,参加第一组比赛的是谁,怎么比,让我们去看看吧。三、细读课文第一节。指导朗读(课件出示第一节):a、范读师:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说:问号)读问句要注意声调向上扬。b、跟读。跟读跟老师读一读c、指名读三句。谁的尾巴好像一把伞?划出停顿线(指名读、齐读)小结过渡:第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?请你们当当评委,评比比赛结果。四、细读课文第二节。1、课件出示图片,评比结果:现在你们是评委,评一评谁的尾巴长,谁的尾巴短?(对,长和短,比较就能看出来了)2、指导说话:a、老师来问你来答b、现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?(生:谁的尾巴长?师:猴子,这样回答好吗?为什么?;生:不好,因为回答问题要完整;师:对,我们回答问题一定要语句完整。师:现在老师再来问,大家一起回答。)3、第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了一一(引读),后答了一一(引读)。a、师:这就告诉我们要先问的先答,后问的后答。如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。b、(出示牛和马图片)学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。4、第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?出示图片:松鼠的尾巴好像一把伞。是不是好像一把伞?a、看图片问:松鼠的尾巴什么样子?b、出示燕子图片,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。5、分角色朗读第一、二节。(小组赛读,男女生对读,师生合作读)五、拓展学着课文的样子来问一问,答一答:比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示图片,生练习说话:()的尾巴()?()的尾巴()。b、指名回答一年级比尾巴教学设计及反思上传:罗丽琴更新时间:2012-6-2511:36:52小学一年级上册语文比尾巴教案教学设计教学反思、板书设计【教学目标】1、认识部分生字,会写云、公、车”三个生字。认识笔画撇折”和偏旁八”字头。2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。3、知道一些动物尾巴的特点。教教学重点、难点】重点:识字、写字、朗读课文。难点:读好问句,知道一些动物尾巴的特点。【教学准备】词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。【教学过程】一、游戏导入新课1、小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!2、游戏开始。师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头??彼,摸摸你的尾巴。生:啊,我们没有尾巴啊?师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴(摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累,与他们进行朋友似的交流,诱发了学生学习的兴趣。)3、小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1-2个读)。巴的拼音宝宝上面少了什么啊?(声调),没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?(学生在回答问题时没有注意尾巴”的轻声,此时此刻,出现尾巴”的卡片,提醒学生要读轻声,真是恰到好处。)4、动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)比尾巴”一指名读,齐读。(把动物王国搬进教室,让孩子再现各种动物形象,这样的教学情境,极大地诱发了学生学习的兴趣。)二、初读课文,自主识字1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢?(课件出示词语和拼音),自己先拼一拼、读一读,读对了,他们就出来了(课件3)。你最喜欢哪只小动物,就亲热地和它打个招呼吧!一一个别说话:如,你好,小兔。(让学生和喜欢的小动物打招呼,贴近了生活,不但运用了礼貌用语,而且又巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字,避免了枯燥无味的识字。)2、小动物们的照片不见了,你还能认出他们的名字吗?(课件4)自由读读一齐读。3、拼音宝宝也走了,你还能再认出他们的名字吗?(课件5)开火车读。(运用课件轻松愉快地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩,在玩中学,提高了学生的学习兴趣和积极性。)三、读儿歌1、小朋友认识了6只动物朋友,他们是怎么比尾巴的呢?参加了哪些比赛项目呢?请小朋友把书本翻到83页,大声读读课文,难读的生字、句子可以多读几遍。2、比赛项目有哪些呢,请看一起(出示课件6)谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好象一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?(1)每句话后面都有个像耳朵一样的符号?叫一问号。像只耳朵是问号(跟读)。大屏幕上的问句,你能在位置上试着先问一问。你最感兴趣的是哪个问题呢?读给大家听。(学生喜欢哪句就读哪句,以学生为主体,激发学生朗读的兴趣。)(4)生:我最感兴趣的是:谁的尾巴长?师:老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁?你把谁的”读得再响一点,你再来试试。谁像他一样也来试试。(个别读2、3个一齐读)谁来告诉大家,堆的”尾巴长呀?(指名回答)猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长,就把谁的”回答得特别响,你再来回答。3、我们也像他这样,老师问,你们一起回答。4、我们来比灵耳朵,老师怎么问,你就怎么回答。老师强调谁的”连问2遍,学生也回答2遍。刚才小朋友的耳朵很灵,回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了,老师读:谁的尾巴长?学生回答:猴子的尾巴长。(如果没有听仔细,再来一遍。)听出老师对什么感兴趣了吗?学生回答:尾巴长。”对,老师对尾巴长很感兴趣,你能像老师一样把尾巴长,读得响一点吗?再让刚才的学生回答一遍。评价:对了,你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的,谁再来读一读。5、小朋友今天听得真认真,老师再考你,老师怎么问,你就怎么回答。谁的尾巴长?猴子的尾巴长。谁的尾巴长?猴子的尾巴长评价:小耳朵真灵,恭喜你们回答完全正确。6、剩下的5个问句,你喜欢问哪个就问哪个,自己也先试着问问。7、你先来问问?生1:谁的尾巴短?评价:你对谁的感兴趣。生2堆的尾巴短?评价:你对尾巴短感兴趣。后面的几句,指名读后随机评价,读得好奖给学生小动物的照片。(1)谁的尾巴好像一把伞?这一句比较长,可以在谁的尾巴的后面一一好像的后面歇一歇气,再读。老师范读。学生再个别读,评价后给予奖励。谁的尾巴最好看?生1:谁的尾巴最好看?我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗?老师也想来问问:谁的尾巴最好看。你们也来试试。8、问句读的真不错。老师问,小朋友回答,如果回答正确,句子宝宝就会飞出来和我们见面呢!准备好了!9、师生一问一答,出现答案。1 0、小动物的尾巴有的长,有的短,有的弯,有的扁,还有的像把伞呢,多好看呀!1 1、喜欢猴子的尾巴的小朋友来说一说,为什么喜欢?说的好的,猴子听了就会跳出来和我们做朋友。(1)生:因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上,安全,灵活的在树林里窜来窜去。师:去,原来是这样,有长尾巴真好,瞧猴子来了(课件出现猴子)。你把这句话再读一读。(课件小猴子的动物出现,激起了学生回答的积极性,举手的人数立马增加。)喜欢兔子的尾巴的小朋友也来说说兔子的尾巴短短的,像一个绒球,很可爱。看,兔子也来了。(课件出现兔子)。松鼠的尾巴,谁来说说,松鼠的尾巴大大的、轻轻的,可以当被子呢。从树上跳下来,不会摔伤。(松鼠来了)哦,难怪说它的尾巴像把伞呢,是什么伞啊?来看一看(出示降落伞图),松鼠有这样的大尾巴,心里一定开心极了,你们也能开心地读读这句话吗?)(4)公鸡的尾巴谁喜欢?弯弯的真奇怪,弯弯的羽毛可以做什么呢?(键子)喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴,可以在水里自由自在的游泳呢?(6)最好看的尾巴是一孔雀,为什么?因为它的羽毛很漂亮,出示图。见过真的孔雀吗?(出示开屏的孔雀。)孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗?(个别读)小朋友读得真美。你能把课文连起来再读读吗?同桌试读一-指名2个小朋友上台读,一师生合作读、男女生合作读。(教学活动中,师生之间的关系是平等的、互动的,老师完全放弃了师道尊严”,以伙伴的身份来到了学生中间,与学生交换朗读内容,课堂凸现了学生的主体地位,实现了师生之间的平等,营造了一种和谐的氛围,提供了一种自由朗读的情境。)(8)小动物的尾巴各有各的用处,在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪,各式各样的,我们睁大眼睛看一看。(欣赏尾巴录象)(录象的欣赏更激起了学习欲望,增添了好奇心,看得津津有味,增加课外知识,使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。)欣赏后谈话:欣赏了这么多动物的尾巴,你最喜欢谁的尾巴呢?四、指导写字小动物比尾巴大赛结束了,他们给我们班的小朋友送来了礼物,瞧一出示卡片:云、公、车。”1、请用亮眼睛找一找三个生字宝宝有没有相同的笔画?(撇折用红色的标好)一认识撇折”,撇折都一样吗?云和公的撇折有点斜,车的撇折平平的。2、书空撇折”3、指导书写云。4、学生书写,展示写得好的,给予表扬。(从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是:观察一分析一书写一激励”的过程。长此以往,学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展,写字兴趣也会更高。)五、欣赏比尾巴歌曲小动物们比尾巴比得可开心了,他们还唱起了歌呢,我们一起听听吧。(以欢乐的比尾巴歌曲为结尾,使整堂课的气氛逐渐高涨,学生对所学的课文更加感兴趣,也不知不觉得在玩中结束。)小学一年级上册语文比尾巴教案教学设计教学
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