鲸教学设计二(1)一些鲸的图片。 有生字、新词和重点语句内容的课件。第一课时 激发兴趣，导入新课出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈,自由发言。 今天，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习你对鲸有了什么更深入的了解。 学习生字，读顺课文 自由读课文，认准本课生字，不认识的字可在小组解决，也可查字典解决。有些字的音容易读错,需要注意。 出示要求写的字1个,注意重点指导容易写错的字。如：肺字右边不是市，而是,右半边的笔顺是。 认识生字后再来读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来，一会儿提出来大家说说。教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解。 自读课文,看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文,检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。整体感知，了解内容默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解? 精读课文，体会写法自由读第一自然段,你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报,大家补充，读出体会。出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤重。 从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？ 出示句子:我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 自己试着读一读，想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法加以说明的好处。 你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第一自然段，读出自己的体会。 小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大小描写得非常具体。1