顾中国学术期刊洌wwv/.qikanwang.net 论文发表专家一以学生为本的网络教学论文：探究以学生为本的网络教学随着课程改革的逐步深入，网络教学被越来越多的教师 所重视，如何应用网络开展教学成为大家研究的热点。通过 对网络教学的不断探索和研究，笔者深深体会到网络教学是 提升学生学习水平的有效途径，不仅激发了学生的学习兴 趣，促进了学生对所学知识的吸收，还培养了学生驾驭信息 技术的能力，使学生能更自信地面对世界的发展，迎接新时 代的挑战。在此，笔者将以数学与网络整合的教学为例，谈 谈对网络教学的一点经验和认知，以期和同行共享交流。提供丰富的学习素材在传统的数学课堂中，教学信息主要来源于课本、 教具、 学具，较单一，也较枯燥。依据建构主义学习理论的指导， 笔者尝试利用互联网，为学生学习数学提供更多丰富多彩、 具有强烈时代感、真实感的素材，有效地提高了信息的数量 和质量，成功地为学生的自主建构提供了可能。今天我当家是一节应用计算机辅助小学生进行数学 实践活动的课。本节课以劳教版小学数学第八册小数加减 法后面安排的实践活动课内容为载体，充分利用网络开展 教学，在此次教学中笔者设计了这样几个环节。首先，设计 制作模拟“网上商场”的网站，创设商品丰富的货架，重视 学生的心理需求，让学生自由选择所需要的商品。然后，提一论文发表专家一 中国学术期刊网wang.net供各种商品的价格牌，设计了不同商品的单价单位，如一套、一支、一双等，借以提高学生的数学意识。接着，提供各种 打折商品的广告语，促进学生生成数学疑问，如何买到价格 便宜的商品。最后，提供同种商品在不同商店的不同价位。 学生在这个过程中，不仅获得了知识，而且还提高了分析问 题、解决问题的综合能力。网络与数学的有效整合，使得设计可操作的学生使用信 息技术为主的课堂教学过程成为可能，既提高了学生的信息 素养，也使学生感受到学习数学的必要性，增强了应用数学 知识的自主意识。提供展示个性的平台在常规数学教学中，学生的学习用具只有课本、 作业本、 笔和尺，再好一点就是增加了剪刀、胶水和纸。这给学生获 取信息、探索问题、协作讨论、建构知识造成极大的限制， 学生的创造性也因此难以得到充分发挥。而在网络环境下， 运用现代信息技术可为学生提供更有效培养能力的认知工 具和更能展示学生个性的平台。在轴对称图形一课中，学生在对网页上的图形进行 充分的分析、概括后，初步理解了“轴对称图形”的特征。 在教师的引导下，学生通过观察和对概念的理解， 运用复制、 旋转、平移等画图工具的功能，画出了各式各样的图形。学 论文发表专家一生还展开自己的想象给不同形状的图形起了名字。在绘图过 程中，学生不但巩固了对“轴对称图形”概念的理解，还锻 炼了创造性思维，用计算机所提供的各种工具创作出多姿多 彩的画面。除了画图，在本节课中学生还能在教师设计的课 件中进行创意拼图。教师在课件中提供可拖动的指定图形， 让学生设计出庆祝元旦的图案，并要求一定是轴对称图形。 可以简单，也可以复杂；可以设计一幅，也可以设计多幅。 学生展开了想象的翅膀，每一位学生的作品都不同，进程都 不同，这是传统学习工具所无法做到的。认知工具的改变，使数学课堂充满生机，大大提高了学 生的学习效率，使每一位学生的个性都得到了充分的展现。促进互动学习网络教学的最大弊端就是强调人机学习，缺少生生、师 生的交流。但是留言板的运用解决了这一问题。在学习黄金分割一课时，笔者要求学生选择自己感 兴趣的作业，在留言板上完成。这样学生不仅可以看到别人 做的题目，还可以纠正别人的错误，同时也可以在留言板上 互相交流。认识黄金分割后，笔者要求学生利用搜索引擎查 找黄金分割在生活中的运用，并把自己的感想写在留言板 上，取得了很好的效果。运用留言板，促进了生生、师生之 间的互动，学生借助键盘、鼠标表达自己的见解，可以是认