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1、你好!新年教学目标1、认识生字,并能正确书写;理解“珍贵”、“诚实”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵第一、二节。3、体会诗歌所表达的意思。教学重、难点能借助课文理解词语,体会诗歌所表达的意思。课时划分 二课时第一课时教学过程一、激趣,导入新课亲爱的孩子们,当新年的脚步向我们走近,当新年的钟声即将敲响,你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说?你是否也有许多美好的祝福带给大家呢?今天,老师带领大家走进新年,聆听诗人徐鲁的诗歌你好!新年。用手机上的配乐朗读你好!新年。二、自读课文,学习生字新词 1孩子,课堂上最美妙的是书声琅琅,请自由、放声地朗读课文,读的时候注意字字入眼,读得不顺的地方,多读几遍。2有没有字音容易读错的生字?(提醒注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四声,“雪橇”的“橇”右边是三个毛字,把学生提出的生词写在卡片上。)3现在请孩子们读读这些生词。(淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等)4孩子,书是读出来的。请孩子们再读读课文,朗读的美感如同大珠小珠落玉盘,声声悦耳,让琅琅的书声在教室里回荡。三、品读课文学习第一、二、三小节。1读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。2你从课文的哪些地方看出新年来了?(抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语)3新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。4请推荐一位你们心目中读得最好的同学示范一下。5有他的示范,我们都可以把课文读好。朗读接力赛,女士优先。(女生读)6男孩子,不甘示弱。(男生读)7春雪初融,燕子归来,杨柳新枝,鲜花满园,让我也来感受新年到来时的喜悦吧(师范读)。8孩子,最高境界的朗读是能与作者心心相通。这些文字出自我的口,外在表现是把对文章的理解写在脸上,写在眼睛里。9学生齐读第一、二、三小节。10这么美的一段话,让我们把它记在心中。(学生练习背诵第一、二小节,老师和学生一起背诵。)第二课时教学过程:一、学习第四小节。 1朗读第四小节。 2说说你都读懂了些什么。 3孩子,让我们共同欢呼新年的到来。 4孩子,此时此刻,新年的钟声已经敲响,让我们双手合十,默默地许下心中的愿望。(停半分钟) 5孩子,都说“一年之计在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的开始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望,写一写,画一画,在小组内交流交流。(学生分组交流) 6汇报二、学习最后一节。1朗读第五小节。出示:三百六十五片叶子,叶叶青翠,请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;三百六十五里路,路正漫长,请你用诚实的脚步去把它丈量。2你从这段文字中体会到了什么?把你体会到的读出来。3“三百六十五片叶子”指什么?(三百六十五天)“珍贵”是什么意思?谁能用“珍贵”说句话?你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么?4“诚实”是什么意思?你能用它说句话吗?5你是怎么理解“三百六十五里路,路正漫长,请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的?6孩子,人,以诚为本,以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看,古今中外,有很多有关诚实的名言警句:诚者,天之道;思诚者,人之道也。孟子我的座右铭是:第一是诚实,第二是勤勉,第三是专心工作。卡耐基没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。莎士比亚始终不渝地忠实于自己和别人,就能具备最伟大才华的最高贵品质。歌德诚实,是人生最宝贵的财富。未来的教育学家赵苹7孩子,你一定也能像老师一样,写上一两句。把它当做新年的礼物,送给你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。8学生汇报。四、小结 孩子,今天,在新年到来的时候,我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中,等新的日历撕下第365页时,回头再瞧,一年里的努力是否让自己满意,自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子,祝愿你们在新的一年里,学习进步,心想事成!板书设计 1、你好!新年 新年(蓝图)新的希望 新的起点 诚实勇敢(现实) 新的理想2、爱因斯坦与小女孩教学目标:1、正确、流利,有感情地朗读课文2、感悟爱因斯坦平凡而伟大的品格和关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。教学重点通过让学生自主阅读,使学生在整体把握课文的基础上,加深对课文内涵的理理解。教学难点通过朗读,通过对语言文字的理解,来体会爱因斯坦对科学事业的执著追求。课时安排:2课时第一课时教学过程:一、导入新课,揭示课题1、同学们,你们想成为成功人士吗?那么,请记住这条秘诀吧!(出示名言:成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话)(学生齐读名言) 2、知道这句名言出自哪位名人之口吗? 生:这是大科学家爱因斯坦的名言。 (板书:爱因斯坦) 3、能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗? 4、同学们知道的可真多呀!今天,我们就来学一篇有关他的文章。 (板书完整课题:爱因斯坦与小女孩) (齐读课题)5、看了课题,你有什么疑问吗? (师在课题处适时打上大小不同的?) 过渡:就让我们带着这些问题来读读课文,找找答案吧!二、检查朗读情况,反馈自读效果 1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,看看他们之间到底发生了什么事? (学生自由朗读课文,师巡视。)2、谁愿意读给大家听?愿意读哪部分就读哪部分,我们其他同学可以来当小评委。 (指名分节朗读课文,相机正音再读)3、请我们的小评委们作一番评议吧!当然,可以是值得发扬之处,也可以指出欠缺地方。 4、 读了课文,你知道了什么?大家可自由发表观点。(学生针对课题疑问交流初读感受,擦去相应的?) 5、请大家速读课文,找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。 6、(生速读课文找出有关段落,交流三次交往的起止)第二课时教学过程:一、联系上下文,整体把握课文 1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话,相信聪明的你一定会有新的发现的。(出示四句话:1940年的一个下午,一个12岁的小姑娘边走边玩,一下撞上了迎面而来的一个老人。第二天,女孩又遇上了那老人。第三天下午,爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。从此,小姑娘每天放学回家,都要到爱因斯坦的工作室坐坐。) 2、学生交流发现(要点:a、第一段是说小女孩“撞”上了一个老人;第二段写女孩又“遇”上了那位老人;第三段写爱因斯坦在路边“等待”小女孩。 b、 这四句话有时间先后的顺序:一个下午、第二天、第三天下午、从此)3、你很会动脑筋。还有不同的体会吗?生:第一次是小女孩无意撞上爱因斯坦的;第二次是小女孩主动向他问好的;第三次是爱因斯坦专门邀请小女孩去作客的;第四次说小女孩每次都要到爱因斯坦工作室坐坐。板书如下(用箭头表示关系):撞 (爱因斯坦遇小女孩)等3、 联系前三句,最后一段这句话你是怎样理解的呢? (小女孩与爱因斯坦之间由不熟悉,到越来越熟悉)。 a、他们最后熟悉到了什么程度,你是从哪看出来的? b、你看到了吗?都看到他俩在做些什么呀?二、通过朗读来体会人物的思想感情,通过朗读表达人物的思想感情。 1、请大家再读课文,自由选择给你留下深刻印象的一次交往,用自己喜欢的方式读一读,看看能读出哪些新体会?(学生自找、自读、自练,准备交流;师来回巡视) 2、交流读后的体会 生:我印象最深的是第一次交往:爱因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情况下,“抬起头,友好地冲小女孩一笑:对不起,小姑娘,是我不小心。”他有着宽容、坦荡的胸怀。 师:那就请你来为大家读一读这部分吧! 生:我印象最深的是第三次交往:爱因斯坦作为世界著名的大科学家,虚心接受小女孩的“教诲”,穿戴得整整齐齐,还在“请”小女孩作客,多么平易近人啊!我想读读这一部分。 (指导生有感情地读第三次交往的有关句子。) 生:给我留下深刻印象的是第二次交往。我最想读的是“听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸:你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。”这一句。(该生有感情地读这句) 3、(出示句子:听了这话,爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光,他低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲小姑娘做了个鬼脸:“你说得对,我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿,但愿你肯教我。”) a、读了这句,你体会到了什么? 生:爱因斯坦对小女孩的回答很满意。 b、他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说(引导生齐说:“我说也是吗,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?”) (出示句子:“我说也是吗,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?”) c、小女孩认为(引导生为反问句换个说法) 生:小女孩是说:“我说也是吗,瞧你,穿衣服还不会呢,谈不上伟大。” 4、对此爱因斯坦感到(生说:很欣慰),因为他也需要一种平等的交流,他认为自己碰到了知音。那么,试想一下,在小女孩的想象中,伟人又该是怎样的呢? 生:衣着整洁 知识渊博 完美无缺 5、而眼前的爱因斯坦的装束却是(出示图片),你能用个词来形容他吗? 生:衣衫不整。6、能结合上文说具体些吗? 生:他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。(出示句子:他穿的衣服又肥又长,整个人就像裹在一张大被单里,脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。) 7、你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗? (指名表演) 8、你认为他会对付的又是什么呢? 9、他是怎么对付的?能找出文中的句子读一读吗? 三、拓展延伸,丰富课文内涵 1、能说说爱因斯坦对待科学事业的事例吗? 生:年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题,差点被马车撞了。 生:在桥头等一位学生时,爱因斯坦掏出纸进行计算,雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。 生:躺在病床上,朋友问他最需要什么?他双眼闪亮,低声说:“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好”;直到逝世前他
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