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中华优秀传统文化教案千字文教学设计陈群好莲塘镇中心小学#第一课时一、教学内容1、简介千字文2、学习天地玄黄,宇宙洪荒。日月盈昃,辰宿列张。二、教学目标1、运用多种方式进行诵读,能够读准字音,认识汉字,理解意思。2、初步训练学生的韵律感,培养学生的朗读能力,熟读成诵。3、激发学生阅读经典的兴趣,感知祖国语言文字的博大精深,热爱祖国文字并从中受到 熏陶。三、教学重难点1、读准字音,认识汉字,理解意思。2、熟读成诵,激发学生阅读经典的兴趣。3、学以致用,把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。四、教学过程(一)激趣导入:我们会背很多的唐诗。下面我们把唐诗三百首中的诗背诵一下。(生齐背)吟诵着如此美妙的古诗文,我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我 们留下了许多优秀的文化遗产,你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗?千字文就是其中一本,板书千字文。2、简介千字文:千字文是我国最优秀的一篇国学启蒙教材,代表了中国传统教育启蒙阶段的最 高水平。千字文通篇首尾连贯,音韵谐美,构思精巧、气势雄浑,条理贯穿,妙语 连珠、文采斐然,全文共250句,每四字一句,字不重复,句句押韵,有条不紊的介绍 了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的知识和 道理,以及做人处事的道理,是一部袖珍百科知识全书。明代古文大家王世贞称其为“绝 妙文章”。3、听故事:相传,梁武帝一生戎马倥偬,他很希望自己的后代能在太平时期多读些书。由于当 时没有一本适合的启蒙读物,起初,他令一位名叫殷铁石的文学侍从,从晋代大书法家 王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字,每纸一字,然后一字一字地教学,但杂乱难 记。梁武帝寻思,若是将这一千字编撰成一篇文章,岂不妙哉。于是,他召来自己最信 赖物。周兴嗣接受任务回到家后,苦思冥想了一整夜,思如泉涌,边吟边书,终将这一 千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后,拍案叫绝。即令送去刻印,刊之于 世。这就是流传至今已1400多年的千字文。周兴嗣因出色地编撰了千字文深得 梁武帝的赞赏,提拔为佐撰国史。不过,据说周兴嗣因一夜成书,用脑过度,次日,已 鬓发皆白。同学们肯定迫不及待想学习千字文吧?今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧!(二)学习前两句1、教师有感情、有节奏、有韵味地范读2、结合注释帮助学生理解句子的意思天地玄黄宇宙洪荒:玄,天也;黄,地之色也;洪,大也;荒,远也;宇宙广大无边。日月盈昃 辰宿列张:太阳有正有斜,月亮有缺有圆;星辰布满在无边的太空中。昃: 读音ze,意为太阳偏西。3、教师小结。4、学生练读。(多形式读)(1)全体学生拍手读:X . xxxlx . xxxlx . xxxlx . xxxl(2)男女生合作拍手读:例:女:天 地玄黄(男:玄黄) 女:宇宙洪荒(男:洪 荒)的(3)小组合作尝试打不同的节拍来读。古时候的文章就有这样的奥妙!既有好听的韵,也蕴含着不同的节奏,这就叫作韵 律美了!5、师生共同放声齐读。(三)拓展活动:神奇汉字(四)课外延伸:二十四节气歌 课下搜集古时描写四时更替、宇宙变化的语句,并交流。第二课时教学内容 寒来暑往,秋收冬藏。闰余成岁,律吕调阳。云腾致雨,露结为霜。金生丽水,玉出昆冈。二、教学目标1、识记生僻的字。2、找出韵律,熟读并尝试背诵。三、教学重难点1、通过诵读,读准字音,认识汉字,理解意思。2、通过熟读成诵,激发学生阅读经典的兴趣。3、通过学以致用,把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。四、教学过程(一)教师有感情、有节奏、有韵味地范读。(二)解释句子寒来暑往:秋收冬藏:寒暑循环变换,来了又去,去了又来;秋季里忙着收割,冬天里 忙着储藏。闰余成岁:律吕调阳:积累数年的闰余并成一个月,放在闰年里;古人用六律六吕来调 节阴阳云腾致雨:露结为霜:云气升到天空,遇冷就形成雨;露水碰上寒夜,很快凝结为霜。金生丽水,玉出昆冈:黄金产在金沙江,玉石出在昆仑山岗。【注释】丽水:即丽江,又名金沙江,出产黄金。昆冈:昆仑山。(三)学生练读1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共 性问题并随时加以指导。2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正 (3)同桌合作读,一人一句。(四)小组交流。1、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价2、师生共同放声齐读。五、拓展活动。六、总结。第三课时教学内容剑号巨阙,珠称夜光。果珍李柰,菜重芥姜。海咸河淡,鳞潜羽翔。龙师火帝,鸟官人皇。二、教学目标1、复习上堂课的所学千字文,加深孩子们对所学知识的理解,强化对前面所学知识的积 累。2、学习新的千字文,让学生能准确的读出,熟练的掌握,甚至当堂可以背诵。3、了解今天所学千字文的知识,懂得文中所涉及到的故事。三、教学重难点:懂得文中所介绍的知识,例如:利剑的最上乘制作,宝珠最珍贵的夜光珠的来历等。四、教学过程:(一)复习旧知1、上节课我们学习的千字文,你们还记得吗?指名背诵。2、通过学习,你都了解到了哪些知识?(二)学习(剑号巨阙 珠称夜光等)1、 今天这堂课我们又要学习新的千字文,出示:“剑号巨阙珠称夜光 果珍李 柰 菜重芥姜 海咸河淡 鳞潜羽翔 龙师火帝 鸟官人皇”2、你们自己先读一读。(设计目的:让孩子们借助拼音,自己学会朗读。)3、指名汇报朗读,相机纠正读音。(设计目的:用各种读法,巩固孩子们对这部分内 容的熟悉。)齐读,比赛朗读。4、你们自己反复读过后,知道这部分都讲到了哪些方面?(让学生自己自由的说,可以检查他们对文字的了解。)5、出示一张古代打战的图片,问孩子们古代武器都有哪些?(让学生对各种古代兵器 有所了解,最终引出剑。)6你们对古人的剑知道哪些?出示一幅宝剑图,老师介绍:宝剑里面最有名的是巨阙剑。战国时期,越国有一位著名的铸剑大师叫欧冶子,他平生铸了五把最有名的宝剑,其中三 把是长剑,两把是短剑。长剑的头一把就是巨阙剑,第二把叫纯钩剑、第三把叫湛卢剑。 两把短剑就是莫邪剑和鱼肠剑,三长两短五把剑全都锋利无比。(让学生了解巨阙的知 识。)7、那么珠宝又是什么有名呢?请你们听一个传说。听完以后让学生说说故事梗概,以便 考察他们是不是听懂了。再让学生观看图片夜光杯,直观体验美丽夺目。8、出示水果图片,问你们喜欢吃什么水果,说说理由。学生自由发言。老师引入柰的介 绍,出示柰的图片和一段文字介绍。在古人认为水果中的极品就是李子和柰了。9、过渡:每天我们饭桌上都有很多蔬菜,你们喜欢吃什么蔬菜呀?那么古人认为什么菜 最好?10、出示“菜重芥姜”,你们猜猜看。学生会说生姜。老师接着问,生姜好在哪呢?因 为生姜是我们生活中常见的 ,所以部分学生能自己说出来 。但是芥菜学生可能重未吃过, 所以教师要帮忙了。11、出示图片和文字介绍。是芸苔属一年生或二年生草本。是中国著名的特产蔬菜。芥 菜的主侧根分布在约 30厘米的土层内,茎为短缩茎。叶片着生短缩茎上 ,有椭圆、卵圆、 倒卵圆、披针等形状。叶色绿、深绿、浅绿 、黄绿、绿色间紫色或紫红。叶面平滑或皱 缩。叶缘锯齿或波状,全缘或有深浅不同、大小不等的裂片。花冠十字形,黄色,四强 雄蕊,异花传粉,但自交也能结实。种子圆形或椭圆形,色泽红褐或红色。中国有极其 丰富的子用、叶用、茎用、芽用和根用芥菜的变种和品种。12、进行一个小结,这段文字分别介绍了宝剑、珍珠、水果、蔬菜,那么下段文字介绍 什么呢?请同学们自己多读读 ,然后再查查字典 ,或者看看书上的解释 ,自己试着弄懂。 (设计目的让学生自学。)13、汇报,教师可以点拨。(三)背诵本节课所学的内容。1、多种形式背诵 2、汇报背诵。第四课时一、教学内容始制文字,乃服衣裳。推位让国,有虞陶唐。吊民伐罪,周发殷汤。坐朝问道,垂拱平章。二、教学目标1、识记生僻的字2、找出韵律,熟读并尝试背诵三、教学重难点学生初步理解所学内容,背诵本节所学内容。四、教学过程(一)教师有感情、有节奏、有韵味地范读(二)练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共 性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。(三)理解字句意思【注释】有虞:有虞氏,传说中的远古部落名,舜是它的首领。这里指舜,又称虞舜。陶唐:陶唐氏,传说中的远古部落名,尧是它的首领。这里指尧,又称唐尧。尧当了 七十年君主,他死时把君位让给了舜;舜当了五十年君主,又把君位传给了禹;史称“禅(sh a n)让”。【译文】苍颉(ji 0)创制了文字,嫘(l e i )祖制作了衣裳。唐尧、虞舜英明无私,主 动把君位禅让给功臣贤人。【注释】周发:西周的第一个君主武王姬(j I)发,他讨伐暴君商纣王而建立周朝。殷汤:历史上商朝又称殷,成汤是第一个君主,他讨伐夏朝暴君桀(ji e)而建立商朝。垂拱:语出书武成:“淳信明义,崇德报功,垂拱而天下治。”意思是不做什 么而天下太平。多用作称颂皇帝无为而治的套语。平章:平指太平。章通“彰”,彰 明,显著。【译文】安抚百姓,讨伐暴君,是周武王姬发和商王成汤。贤明的君主坐在朝廷上向大 臣们询问治国之道,垂衣拱手,毫不费力就能使天下太平,功绩彰著。(四)分组比赛背(五)总结第五课时一、教学内容爱育黎首,臣伏戎羌。遐迩一体,率宾归王。鸣凤在竹,白驹食场。化被草木,赖及万方。二、教学目标1、识记生僻的字2、找出韵律,熟读并尝试背诵三、教学重难点学生初步理解所学内容,背诵本节所学内容。四、教学过程(一)教师有感情、有节奏、有韵味地范读(二)练习读文1、学生认真跟读。2、学生自读。(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的 共性问题并随时加以指导。(2)同桌互读。相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。(3)同桌合作读,一人一句。(三)理解字句意思。【注释】遐迩(xi疋):指远近。率宾:出自诗经:普天之下,莫非王土;率土之滨,莫非王臣。”【译文】他们爱抚、体恤老百姓,使四方各族人俯首称臣。普天之下都统一成了一个整 体,所有的老百姓都服服贴贴地归顺于他的统治。【注释】驹(j ft :小马。被(p:通披”,覆盖,恩泽。【译文】凤凰在竹林中欢乐的鸣叫,小白马在草场上自由自在地吃着草食。圣君贤王的 仁德之治使草木都沾受了恩惠,恩泽遍及天下百姓(四)分组比赛第六课时一、教学内容盖此身发,四大五常。恭惟鞠养,岂敢毁伤。女慕贞洁,男效才良。知错必改,得能莫忘。二、教学目标1、学生诵读千字文,并对此内容的学习达到熟读成诵。2、让学生受到传统道德教育。三、教学重难点学生初步理解所学内容,背诵本节所学内容。四、教学过程(一)学生自由朗读。(二)教师有感情、有节奏、有韵味地范读。(三)结合注释帮助学生理解句子的意思1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、解析句子。
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