小学 美术 科 五 年级 上 册教案设计 教师姓名： 课 题1、美在民间教学目标. 通过引导学生进行欣赏、讨论、交流、竞赛等学习活动，激发学生学习热情。2. 弘扬民间文化艺术，培养学生的民族情感，感知民间艺术的魅力。3. 欣赏、观察、感受、评述民间美术工艺作品的题材、内容、造型、色彩及主题思想。教学重难点引导学生认识民间美术和学会欣赏民间美术作品，感受美术形式的多样性，并用语言表述、理解各类民间艺术。教具准备教具准备：各类民间艺术品图片，“寻宝”线路图，答题卡。学具准备：各类民间艺术品或资料图片。课时1课时教学过程一、组织教学。师生共同参与课前动手活动。二、导入新课。1. 板书课题美在民间。2. 介绍本节课以比赛形式进行。（调动学生学习积极性，增强竞赛意识。）三、讲授新知。1. 进入第一环节：美在民间知多少?（1）出示谜语：请猜一件生活用品。两只小小船，能坐十大员。白天满城到处去，夜里空空不开船。（2）出示一件艺术品：绣花鞋请观察、比较：绣花鞋与日常生活中的鞋子有什么不同?（引出“民间艺术”）（3）提问：你认为什么是民间艺术?（教师小结）（4）欣赏课本中的民间工艺品。提问：在课本中又能欣赏到什么样的民间艺术呢?你还了解哪些民间艺术?（每队至少说出三类）（5）小结第一环节比赛结果。2. 进入第二环节：民间艺术美在哪?（1）各队员在队长的带领下，合理分工，在教室里找一找民间宝物。教师：可以从哪些方面欣赏一件民间艺术宝物？（学生自由讨论、观察。）（2）学生作答，教师板书，贴相应的图片。（板书：外形、图案、色彩、手工、主题）（3）分别从以上五个方面欣赏、评析多种民间艺术。（4）小结第二环节比赛结果。3. 进入第三环节：民间艺术鉴赏家。教师：今天，选手们把自己珍藏的民间宝物带到了现场，请大家互相交流收藏心得，分别从外形、图案、色彩、手工、主题这五个方面说说自己的宝物。4. 进入第四环节：民间寻宝大比拼。出示各类民间艺术竞赛题，请学生作答。四、知识拓展：介绍、欣赏国外民间艺术（如套娃）。五、总结。1. 请学生用一个词、一句话谈谈你欣赏了那么多精美的民间艺术品之后的感受。2. 教师小结：深化主题，培养学生民族情感。3. 宣布比赛结果。课题：一、美在民间例图 范画 作业要求课 题2、中国绘画作品欣赏教学目标、了解作品的人物神态和艺术表现形式。、使学生在思想上获得教益的同时，审美能力得到提高。教学重难点教学重点：指导学生欣赏、分析作品内容。教学难点：指导学生体会作品的艺术感染力。教具准备、课件、多媒体课时1课时教学过程一、师生谈话，导入课题：教师： 中国绘画作品分类就题材而言，有风景画、静物画、人物画等等。这节课我们来欣赏绘画作品中的人物形象也就是人物画。(板书课题) 二、欣赏作品：（一）油画画家齐白石像 作者：吴作人(板书)、 介绍作品内容：教师：你知道什么是“画家”吗？ (学生回答)“画家”是指。教师：从画面上人物的衣着特点看，同学们知道作品表现的年代吗？(学生欣赏投影画面，回答问题)教师：、 分析作品的艺术特色：教师：同学们知道这幅作品美在哪里吗？(1)、人物神情、动态刻画细腻真切：画家的神态恳切，体现了心情。(2)、色彩沉着、协调：作品色彩的蓝灰色为主。(3)、仰视构图：画面上的地平线位置较低，人物形象高大。画面重点突出。（二）中国画步辇图作者阎立本 、作品表现的背景：、 作品表现的内容：、师生分析作品风格与特色（服饰、神态、动作、构图等）。 （三）中国画清明上河图作者：张择端 1、 作品内容分析：提问：仔细观察，作品中的环境背景、人物穿着，说明是哪个地方的人?作品中的人物在干什么?你能说说他们在说什么吗? (学生回答) 教师：作品表现了生活小景，从背景上的可以看出的生活特征。作品充满朴实、温馨、甜蜜的气氛。2、分析作品的艺术特色：(1)、通过对比产生美：用线具体仔细，特别是人物面部线条生动自然，越看越觉得美。画背景用墨淡，用笔用线简洁，衬托了人物形象，而且有立体感(2)、人物神态美：（四）木刻初踏黄金路作者：李焕民1、介绍作品内容：学生欣赏作品，讲述画面内容。教师：作品通过这一生活小景，引起人们对幸福生活的联想。心中也许有着一种向往吧!2、介绍作品表现形式：作者用木刻的形式表现出一种国画的趣味，有一种美。木刻：在特制的木板上用木刻刀刻出画面形象后，再用水调和颜料拓印在宣纸上的作品。3.分析作品构图特点：以大片的金色衬托朴实的劳动妇女，给人以想象的余地。（五）其他作品、 作品内容。 、作品的表现形式。 3、作者介绍。 三、小结：、作品的表现形式： 写意画粗犷、豪放，又称泼墨画；工笔画整洁、细腻；兼工带写的中国画，比写意画法工，比工笔画法粗放。 、 分析作品的形式。、 下课。板书设计课题：2、中国绘画作品欣赏例图 范画 作业要求教学反思课 题3、古老的城楼教学目标通过本课教学，使学生对中国古代建筑艺术的重要成就及其特点，有所了解，有所认识，达到开拓眼界，增长知识，陶冶情操，培养欣赏中国古代建筑艺术的能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重难点1、通过对中国结构建筑体系的介绍总体布局、主要建筑的屋顶形式和色彩的运用等方面的分析，了解中国古代建筑的主要特色。2、通过中国古代园林的典型实例的欣赏，了解中国古代建筑艺术的主要特征。教学难点：对建筑艺术的欣赏内容的局限，多寻找一些例子来充实内容。教具准备挂图、课件课时1课时教学过程一、导入新课：同学们去过北京吗？北京不仅是我们中国的首都，而且是一个历史文化古城，他有相当多的名胜古迹，比如城楼建筑、长城、天坛、圆明园等等。（可由学生举例）这些都是我国古代建筑艺术。我国古代建筑有悠久的历史，在世界上曾经有过许多优秀建筑体系，但其中有的早已中断，或流传不广，象古埃及、古印度的建筑。只有中国古代建筑同欧洲建筑和伊斯兰建筑一直延伸至今，被称为世界三大建筑体系。尤其是中国古代建筑和欧洲古代建筑延续的时间最长，流传最广，成就更为辉煌。二、讲授新课：中国古代建筑类型很多，尤其以城楼建筑的成就最为突出。 1、（板书）带问题观看录象城楼建筑记录片：（1）城楼建筑是用什么材料建造的？（2）城楼建筑在布局上采用什么形式？（3）城楼建筑外部色彩主要是哪两种？（出示图片，简介城楼建筑）城楼建筑是我国古代有代表性的建筑，现存的大部分为清朝所建，但在总体布局上仍保持着原来的面貌。北京城楼建筑主要建筑的丰富多姿的屋顶形式是中国古代建筑外观上极显著的特征之一。游完了城楼建筑以后，我们再回到刚才的三个问题。（出示问题，学生回答） 2、欣赏城楼建筑图片着重分析中国古代建筑的特点：3、观看城楼建筑记录片-片段观看的同时教师总结中国古代建筑的三个特点，巩固知识。小结：所以中国城楼建筑是一种综合艺术。三、课堂总结：今天，我们了解了中国古代城楼建筑，这些建筑不管在中国，还是在全世界范围，都是最伟大，最优秀的建筑，都永远令我们骄傲。板书设计课题：古老的城楼 例图 范画 作业要求课后反思课 题4、乡间的小石桥教学目标1、 通过欣赏家乡的桥，培养学生爱家乡、爱美好事物的情感。2、 认识和观察桥的几种基本结构造型，了解各种桥的设计和环境的关系。3、 让学生通过观察体验和写生，运用多种绘画形式，大胆表现桥的丰姿，提高表现能力。教学重难点1、识桥的新的功能。2、提高学生对桥的审美能力。3、增强学生的想象能力和创造能力。4、提高学生的动手动脑能力。教具准备1、 教具录像带、照片等有关桥的美术作品。有关古今中外桥梁的图片资料。2、 学具：学生喜欢用的画具。课时1课时教学过程一 教学导入1、 同学们，我们身处在江南水乡，有一句诗写得好“水巷小桥多，人家尽枕河”。我国曾是一个建桥的古国，现今留下许多令人惊叹的杰作，例如世界最早的石拱桥是什么？2、 同学们，为了到达彼岸，人类造了各种桥，这些桥有的用各种材料建成的，你见过哪些材料的桥，这些桥有什么用处？二 揭示课题 今天，我们就来对桥进行写生。板书课题：桥三 了解桥的结构和外形 你们知道同里有座桥，据说人们有喜庆的事要走过象征人生旅途的桥。 1、 解放军在长征途中夺取的是什么桥，它是用什么材料造的？ 2、 我们江南的桥根据不同的外形，有不同的名称。如虹桥、八字桥 3、 这些桥一般由哪些部分组成的。四 欣赏 1、 出示范画若干2、 这些画画出了小桥的什么特点？是采用什么工具画的？3、 你最喜欢其中的哪幅画？4、 想一想写生的步骤是怎样的。归纳：观察 构图 造型 表现五 了解家乡的桥 1、 出示图片 2、 它是什么形状的？由哪些部分组成？你发现了它的哪些美？ 3、 提出要求，画出桥的外形，并添画背景。 4、 老师指导写生六 小结板书设计课题：乡间的小石桥例图 范画 作业要求板书 制作步骤 示范步骤图课后反思课 题7、传统杂技教学目标1、通过学习运用泥塑的方法表现正在运动中的人物动态，初步掌握用元素的方法表现人物整体造型；2、培养学生的立体感和手脑协调能力；3、学习传统民间民俗文化，体验美术与生活的联系，感悟民间美术强大的生命力教学重难点重点：了解杂技艺术，启发学生记忆, 并能抓住人物在运动中特有的姿势，塑出杂技人物的动态和组合造型;难点：泥塑形态特征的表达和造型变化,能抓住运动时某一特有的姿势来塑造形象。 教具准备有关杂技演出的人物的动态资料、彩泥、彩泥范作、小碟子、手绢等课时1课时教学过程一、实物体验，激情引趣 导入： 上课开始，教师拿出小道具，让同学们说出他们联想到的杂技项目（滚打、顶岗、转盘等）。教室引导学生说一说还知道哪些传统杂技项目（顶碗、踢碗、椅技、转碟、空竹、流星、舞狮、空中飞人、跳床、钻圈、蹬技、踩球、走钢丝等） 请几个同学模拟一些简单的杂技动作，如头顶书、转手绢等。二、欣赏观察，认识杂技1、师：下面我们来看一下平时我们看到的一些精彩的杂技表演。（ 教师多媒体课件播放一小段杂技表演节目，展示有关杂技演出的人物动态图片，引导学生认真观察人物形象以及动态美感。）2、让学生说说欣赏后的感受，教师