系在风筝线上的阅读附答案现代文阅读题系在风筝线上的（14分）周岩壁 时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分 淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天 际，使我蓦地忆起 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。正是放风筝 的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线， 竟丝丝缕缕牵出了我的 童年。 在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把 嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野 气的笑声赶跑了。 人们都说：男孩子手笨，没女孩子手巧，这岂不有些重女轻男了么！不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠， 却从手中飞 出这巧夺天工的风筝！嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间， 有的是专人指教。我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。 常趁 放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去， 因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。 我们偷偷找来竹蔑，且要绿皮的有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹蔑放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似 的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨 架。然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用 彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫。这完 全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。 然后用大团大团的线做放线，一 头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我 们这些 男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声 好姐姐”才弄到手的。 好了！抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。咳！风 筝！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田 里，迤逦的大道旁，澈滟的堤塘边冉冉升起 被底下幼稚的欢声笑 语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇 葩，挂彩的气球。我们的心醉了。 更叫绝的要数晚上。皓月高悬中天，大地一片静谧。夜色朦 胧。我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。 风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉 絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。 这通常极难 放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。但偶有做成功的， 那风筝放起来就别有情趣， 信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也 把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。 风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这 时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁， 一脚踏翻它的，而总是小心翼 翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升 起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我 们拉着断了的风筝线，不胜惋惜 韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线， 却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。 啊，我的鹅黄色的童年！小题1:第段描写仲春的景色，有什么作用？（4分）小题2:根据第段内容填空。（2分）做风筝的过程：找来竹蔑-（）-糊纸涂色-（）小题3:两段已写了放风筝时的欢快情景，为什么还要写第段？ （ 3分）小题4:谈谈你对第段画线句含义的理解。（2分）小题5:为什么说 我”的童年是 鹅黄色”的？ （ 3分） 参考答案：小题1:点明正是放风筝的好时光；触景生情，自然引起下 文对童年的回忆。小题1:制作骨架系缠放线小题1:第段写放风筝失败的体验，与前两段写放风筝成功的快乐，都是童年生活的真实反映； 使童年的生活更有趣；使 文章内容更加丰富。小题1: （4分）放风筝承载着童年的快乐，常常引起 我”对童年生活的回忆；表达了 我”对童年生活深深的眷念之情。（意思对即 可）小题1:仲春时节大地泛出的 淡淡的鹅黄的绿意”显出生机和活 力，而我”的童年生活也充满着生机和快乐。 这样说含有对童年生活 的赞美之意。（意思对即可）小题1:了解环境描写及常见几种作用，这里是点明写作内容和推 动情节发展作用。小题1:学会用原文的内容来理解问题，做题时，学会从原文中找 答案。小题1:从另一个角度来补充生活的一种体验， 使文本更真实，内 容更丰富。小题1:学生应培养理解语句在语境中的具体含义的能力， 结合上 下文，有利于对文章主题的把握。小题1:从自然意义到人生哲理，意思表述正确即可