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西师大版四年级上册18 那只松鼠教学设计陌陂中心校 袁小留18 那只松鼠教材简介:山林中,一些小精灵“嗖”地一下蹿上树梢,举着蓬松的大尾巴,象降落伞一样轻盈地从树上落下来,那不是活泼伶俐的小松鼠吗?它们可是一位小姑娘梦寐以求的小伙伴啊!父亲意外地抓住了一只,别提有多高兴了!可最后居然又把小松鼠放回了森林。当女儿得知这件事后,毫不责怪父亲,反而饱含深情地关注起那只小松鼠的命运。这就是西师版小学语文第七册课文那只松鼠所讲述的有趣故事。课文字里行间都洋溢着浓浓的真情,人物情感跌宕起伏。整个故事都围绕着父亲的捉和放而展开。因此,我决定抓住课文里表现人物情感变化的词句进行教学设计,以贴近儿童的经验世界,走进课文人物内心。 教学目标:1、复习巩固本课词语2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、抓文中关键词句,揣摩人物情感变化,体会父女尊重生命、关爱动物的美好心灵。 教学重点:抓住关键词语,感受人物的心灵美。教学难点:揣摩父亲的心理,联系上下文,谈自己的看法。教学过程:一、谜语导入:先请大家猜一个谜语: 形状像耗子 生活像猴子 爬在树枝上 忙着摘果子 打一动物 再请同学们欣赏几张图片。(出示松鼠图片)这是活泼可爱的小松鼠,今天我们学习和松鼠有关的文章那只松鼠,请同学们举起你的右手,伸出你的食指,和老师一起书写课题二、复习词语蹑手蹑脚 携 带 乞 求 活泼伶俐 俘 虏 缩 回 逃之夭夭 抗 拒 说 漏指名读一读,再齐读 三、初读课文,把握大意那只松鼠到底引出了怎样的一个故事呢?请同学说一说。板书(捉放惦) 四、 学习捉松鼠部分(出示自读提示)这是一只怎样的小松鼠呢?请同学们朗读第三自然段,读一读,找一找。1、用“”勾出描写松鼠句子,想象画面,你仿佛看到了什么样的松鼠? 2、用“ ”勾出描写父亲逮松鼠的句子,并用“ ”标出父亲逮松鼠的动词。3、你从中体会到什么?简单批注在旁边。4、父亲费了九牛二虎之力才逮到一只松鼠,此时他得心情如何?(异常高兴)五、交流讨论:为什么放松鼠?父亲把好不容易逮到的松鼠带回家给女儿了吗?没有,而是又把松鼠给放了。他是一时的心血来潮?还是有非这样做不可的理由?我们一起去探讨。 1、品析关键句子:“突然,我看到它的目光,像是绝望;像是抗拒;像是乞求” 如果你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠。此时,你绝望的目光,想表达什么?你抗拒的目光呢?你乞求的目光呢?先自己思考你会想什么?说什么?再小组内交流。2、指名反馈3、总结:是的,父亲也从松鼠复杂的眼神中领悟到:小松鼠也是有生命的,它也有自由生存的权利,应该还它自由,让它回到自己的家。喜欢它不是把它养在笼子里占为己有,剥夺它自由生存的权力,而是放它回到大自然。(板书:尊重生命)六、学习惦记松鼠我们都理解了父亲的做法,他的女儿理解了吗?1、指名朗读8、9自然段。别的同学一边听一边体会父亲的心理变化,再指名反馈。2、联系上下文理解“得意忘形”意思。3、引导学生用稚气未脱的声音读女儿说的话。原来他的女儿也和作者一样惦记着那只松鼠,关心着它回家后的生活。(板书:关爱动物)七、小练笔 孩子们,现在请你们展开想象,假如你就是那只被父亲放回山林的小松鼠,你和这对父女已经成为好朋友了,要写一封信告诉他们自己回去以后的生活,和想对他们说得话。你会写点什么呢?赶快拿起你的笔写写吧指名读读 你们写得真好,其实人和动物就应该做这样的朋友,和睦相处,共同分享大自然。谢谢大家!板书设计:捉 异常高兴 放 不舍 同情 尊重生命 关爱动物 惦 安心
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