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人靠衣装马靠鞍 装扮课堂不简单-磁现象课堂实录一:设计理念:一团面粉,加点水,只能做成馒头,填饱肚皮;加点肉馅,做成包子,可以作为早餐;再经过烘焙加料,可以成为人们佳节时的月饼;如若再包装以鲜艳的颜色,美丽的图案,则大大吸引人们去品尝它。而细想,月饼的实质只是一团面粉!在教学中,我们也要开动脑筋,给枯燥的知识点进行包装,也就是来吸引学生的注意力。正所谓人靠衣装马靠鞍,装扮课堂学得欢;知识陈旧没人听,装扮起来小清新!教育学发现,存储在长时记忆中的信息是永远不会丢失的,我们之所以对一些事情想不起来,是因为我们在提取有关信息的时候没有找到适当的提取线索。而学生在学习过程中就是不断地积累经验与提取已有经验进行加工从而获得新的认知的过程。有的学生之所以跟不上课堂,是因为在提取已有信息的时候卡壳了断线了,从而感觉学习困难。在磁现象的教学中,知识点比较多,实验也很多,看似有些目不暇接,我们决定以小美女的活动为形式主线,(小人跳舞、小人玩碰碰车、小人荡秋千)使学生在接下来的学习中,一提到小人就能迅速提取相应的知识。变枯燥的知识为有趣的探究活动。比如,在讲硬磁铁和软磁体的时候,做一组对比试验,一组永磁体吸引铁钉,不掉;另一组用一个经过磁化后的铁块吸引铁钉,过一段时间后,自动掉下来。眼见为实,放手让学生自己归纳总结,锻炼语言表达能力。二:教材分析:1.这节课我讲的是人教版八年级物理下册第九章第一节的内容。包括磁体的性质、磁极、磁极间的相互作用、磁化、生活中对磁的应用。2.教学地位和作用:本节课是电与磁关系的知识体系这坐冰山的一角,所以本节课学习要充分调动学生的积极性培养学生学习的兴趣,这样才能为后面的学习打下坚实的基础。3.教法与学法:借助演示实验和学生探究实验以启发式教学为主,用多媒体增加学生学习的效果和扩充教学容量。通过参与科学地自主、合作、探究活动,观察和实验来分析磁性、磁极、磁体间的相互作用以及磁化,从而感知磁场的存在,为下节课磁场的教学打下基础。4.学习目标:知识目标:知道磁磁体的磁性和指向性;知道磁极和磁极间的相互作用;知道磁化的方法;知道生活中对磁有哪些应用。能力目标:培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力、辨证统一思想。情感目标:培养学生学习兴趣,对学生进行爱国主义教育。5.重点与难点重点:知道磁体的性质、磁极;知道磁极间的相互作用。难点:磁化。三:教学准备教师用:各种磁铁,指南针,课件,铁钉,铁棒,钢条、各种硬币、铜片、铁粉,各种非金属、玩具小人、小车2个、镜子、磁悬浮模型、多媒体。学生用:条形磁铁、蹄形磁铁、铁钉、按扣、钢针、指南针小支架、铁架台。挂钩、细线。四:教法学法施教之功,贵在引导,重在转化,妙在开窍。本节课我在尊重学生思维方式及知识的形成过程的前提下,开展以学生或问题为中心,以教师引导 、小组合作为主要方式的自主探究学习,教师起引导转化的作用。本着教无定法,贵在得法的原则,在这节课中我打算采用以教师引导,学生自主、合作、探究实验为主的启发式教学方法,语言是以贴近学生、具有亲和力语言为主,这样能让学生很快融入课堂,“亲其师,而信其道也。”五:【教学流程】(一)导入新课:一、开场:魔术镜子【利用有趣的实验激发探究的欲望】老师的魔术表演:同学们请看,老师这里有个漂亮的小美女,她很爱美,它想看看她的新裙子。咦,她怎么情不自禁地跳起舞来啦?这是怎么回事呢?猜猜看生1:那个球下面应该有什么,不然怎么可以立起来呢。小人里面是不是有电池。师:这个真没有。生2:因为天气干燥,小人衣服是纤维的,摩擦产生静电,所以能相互排斥。生3:镜子后面应该也有什么生4:应该有磁铁。刚刚看到靠近的时候小人被吸引了.师:揭开谜底【评:众所周知,良好的开端是成功的一半,导入是一门学问,如何调动学生学习的积极性,如何创设浓厚的学习氛围,是摆在每个老师面前不争的课题。本节课针对八年级学生好奇心强的特点,通过创造丰富有趣又充满魔术效果的实验,让学生惊奇、赞叹,进而想一探其究;而且将两个磁铁包装成小人,颜色鲜艳好看,吸引眼球,动作优美,心情愉悦,为整堂课打好了情绪基础,使课堂充满正能量!同时根据学生的认知能力及将要学习的内容,他们不难猜出与磁铁有关,从而引入新课。同时为接下来的磁极间的相互作用埋下伏笔,前后呼应】师:生活中有许多地方用到磁。你们对磁已经有哪些认识,还想知道些什么呢?生1:磁铁能吸铁生2:像电荷一样能同性相斥,异性相吸。生3:我想知道磁铁除了能吸铁,还能在现实生活中如何应用它。生4:我想知道磁铁是怎么来的。生5:我听说磁铁为什么有磁性。师:这节课就让我们一同走进磁的世界。板书:磁现象(二)讲授新课 1.磁性猜猜看,有什么奥妙磁性 巧取硬币:水杯中有一硬币,手不能沾水,水不能倒掉,怎样把硬币取出来?师:换一个铝片,你还能做成功么?师:现在大家利用桌面的器材,做做看,磁铁能吸起哪些物体,哪些物体有不能被吸起?【引导学生实验】 (将铁钉、铁钥匙、钢锯片、回形针、镍币、铜钥匙、铝币、塑料笔、玻璃片等器材放在桌上摆好,用条形磁铁分别接近它们,观察发生的现象)生:我发现磁铁并不是能吸引所有的物质。生:磁铁能吸引铁、钢、回形针、镍师:钢是把铁里面的杂质去掉提纯而成的,铁和刚可以归为一类。师:磁铁除了能吸引铁、镍外,还能吸引钴。钴是稀有金属我们平时很少见。由此我们可以得出下列结论:板书:一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体2.磁体(学生分类)3.磁极师:磁体各部分吸引铁的能力都一样吗?请同学们自己动手做下列实验。【学生实验】步骤1:把一些大头针平铺在一张白纸上步骤2:分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上,然后用手轻轻将磁体提起,并轻轻抖动。师:观察到什么现象?由此可得出什么结论? 生:观察到磁铁两端能吸引较多的大头针,而中部没有吸引大头针,生:这表明磁铁两端的磁性最强。【评:使实验易于操作,便于学生由现象得出磁铁磁性特点及磁极】教师归纳并板书: 二、磁体各部分的磁性强弱不同,磁体上磁性最强的部分叫做磁极,它一般位于磁体的两端。【附图1】指向性【实验】磁体、铁钉如何辨别磁极(1)出示用纸包着条形磁铁和蹄形磁铁各一块。有什么办法知道它们的两端分别是什么极?请讲出你的理由是什么?说一说你准备怎样来设计。 生:演示一块磁铁的中央系一根线绳。 师:请你把指北的一端的纸剥开。果然是北极。掌声。 还有其它方法吗?生:用磁极已知的小磁针来鉴别。 (2)两根外观完全相同的钢棒,其中一根有磁性另一根无磁性,你能否不借助其他物体,给他们辨别出来?【评:设置有层次的问题,对知识进行升华应用】4.磁极间的相互作用“碰碰车”【实验】磁体2个 、小车2个、将两个条形磁体分别粘在两个小车上,没有用嘴吹,没有用手推,小车动起来了!想想看:是什么原因小车动起来了呢?揭开盖子生:里面藏了两个磁铁生:并且还是相同的磁极相对生:说明同名磁极间有排斥力师:将其中一个磁铁调换N S极,观察现象生:小车相互吸引过来了生:说明了异名磁极相互吸引师(归纳并板书):同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引【评:通过有趣的实验,化抽象知识为具体形象的实验。增加知识的趣味性,在学中玩,玩中学,让知识的渗透在潜移默化中完成】【附图2】师:多媒体出示磁悬浮列车图片生:应用了刚刚“同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引”的道理。6.磁化师:大家谈到了那么多的磁体,那你们可不可以给谈到的磁体作一个简单的分类呢?生:除了天然磁铁矿石外,其余的都是人造磁体。师:(大屏幕出示天然磁体图片)天然磁体可以直接挖掘采集获得。据史学家考证,最早发现的天然铁矿是在春秋时期,主要成份是四氧化三铁。古代称磁铁矿为慈石,意思是铁的母亲,用慈爱来描述磁石吸铁的现象。那有没有同学知道人造磁体是怎样获得的呢?(大屏幕出示人造磁体图片)生:用磁化的方法获得。师:怎么描述你所说的磁化呢?下面同学们试一试:把没有磁性的钢针或铁钉你能不能设法把它们变成有磁性。(给学生时间做实验,教师可适当指导) 生1:把钢针或铁钉靠近磁铁;生2:把钢针或铁钉在磁铁上沿一个方向摩擦。(描述看到的现象)师:磁铁还有“传染”的特性被吸过的铁钉也有吸引其它铁钉的能力。在物理学中把这种使原来没有磁性的物体获得磁性的过和叫做磁化。(同时屏幕展示)师:还有没有别的发现。生:只有钢或铁能被磁化,而其它物质不能被磁化。师:我真为大家高兴!使我高兴的是同学们观察的仔细,考虑问题的全面,学习方法的得当。铁被磁化后,磁性很容易消失,称为软磁性材料(多媒体展示电磁起重机就是利用这个原理制造出来的)。而钢被磁化后,磁性能够长期保持,称为硬磁性材料。因此钢是制造永磁体的好材料。天然磁体和人造磁体都能长期保持磁性,通称永磁体。师:现在大家来跟老师一起来做个实验【实验】铁架台、磁体、铁钉若干步骤一:将铁块放在铺有铁粉的纸张上方步骤二:将磁铁放在铁块的上方,观察现象(铁块将铁粉吸引上来了)步骤三:撤去磁铁,观察现象(铁粉又掉下来了)【评:用丰富多彩的活动多方位展示磁现象】【附图3】【实验】 铁丝、磁铁、铁粉步骤一:将铁丝绕成树的形状步骤二:用铁丝铁树开花步骤三:用铁丝吸铁粉,能吸起来么?步骤四:讲磁铁放在铁树的一端,另一端伸入铁粉。观察现象【评:手脑并用化解难点。把知识情景化,使单调的物理实验寄寓了诗情画意,让学生感受知识的魅力。】7.消磁师:磁化现象都是有益的吗?(引导学生谈磁化现象的利与弊拓展到消磁)8.磁的应用【实验】报警器步骤一:用一个铝片和铜片组成一个开关步骤二:将灯泡、导线、电池、自制开关串联成一个简单电路接在电路中。步骤三:将装有磁铁的小人从开关上方穿过,观察现象【评:生活中的超市,图书馆,安检都运用了报警器。通过模拟生活情境,让学生感知物理就在身边,体现物理有用有趣,增加学习动力,激发学习兴趣,同时也体现了新课标,从生活走向物理,从物理走向社会】【附图4】生:这利用了磁体能吸引磁性材料的性质师:日常生活中哪里还用到了磁呢?生:门吸(门碰)、门铃、磁性衣扣、高层擦玻璃的刷子、机场安检口、各种磁卡、软盘、磁盘、磁带、冰箱门上的密封条、磁化杯、磁疗、广播、收音机、耳机、耳塞、电话、手机、电视机、计算机师:磁现象还广泛应用在电机、电声、玩具、仪器、仪表、家电领域等。9.闭幕式荡秋千【实验】装有磁铁的小人、铜片将小人悬挂在合适位置,在小人下面推动铜片,慢慢地,小人会荡起秋千来,你也试试看!【评:趣味引发思考,承上启下,再次拨动学生情感的琴弦,拓展他们的视野,为后面的电磁感应现象做铺垫及力的相关知识积累生活体验,使本来繁华的课堂再掀波澜】【附图5】图2图1图4图5图3
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