?寻隐者不遇?教学反思教学?寻隐者不遇?一诗并没有花太多的时间 ,诗歌内容简单 ,读音、意思上都没有太大的问题。在指导学生读通古诗 ,读出古诗的韵味后 ,我让学生结合插图试着理解古诗的意思。同桌之间热烈的讨论开始了 ,看着他们津津有味地交谈着 ,我知道智慧的火花正在迸发。短暂的讨论结束了 ,一双双小手举过了头顶 ,孩子们都争着想要表达自己对古诗的理解。我分别请了好、中、差三类的学生代表发言 ,果然 ,孩子们的理解都差不多 ,有的只是语言表达上的差异。他们都能以问答的形式把贾岛和童子的对话表达出来。看来 ,时机成熟了 ,我让每一对同桌都分角色表演 ,等我把要求说完 ,孩子们兴趣盎然地大胆表演起来。在进行全班表演分享时 ,学生的兴奋度未减 ,连平时很胆小、不愿意答复以下问题的几个女同学也高高地举起了手。表演很精彩 ,不仅丰富了课堂内容 ,也帮助学生深刻理解了古诗的内涵 ,更锻炼了学生的胆量。?练习与测试?中有一个补充材料“明白如话 ,并非平淡无奇再读?寻隐者不遇? ,这篇文章对?寻隐者不遇?这首简单的诗作了深刻的阐述 ,而且 ,作者告诉我们：读诗 ,关键在于揣摩和体味。这句话给了学生很深的启发。是的 ,读诗不是光读文字 ,而是要从文字间读出画面 ,读出诗人的心境。 /