发挥学生的主体作用 ,使人人都学有用的数学发挥学生的主体作用 ,使人人都学有用的数学j学生是学习的主人 ,而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。在教学中教师如何引导学生从事数学活动和交流 ,帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能.教师要善于引导学生将注意力向课外转移 ,发现并解决身边的数学问题。教师要引导学生将学习内容变得宽泛 ,从生活中来学习、思考。由于学生对身边事物的观察 ,他就会去猜测 ,就会去验证 ,就会去推理 ,就会与人去交流 ,使他的学习过程变得生动、活泼、有生命力、有创造力。在这种思想的指导下 ,数学教学与学习变得宽泛与更有效。只有从学生已有的现实出发 ,从具体的问题抽象概念 ,得出抽象的知识之后 ,再把它们应用到新的现实情境中去 ,才能培养学生发现问题解决问题的能力。通过这样的过程 ,不仅可以使学生发现新的数学问题 ,发现数学的本质 ,而且培养学生应用数学的意识 ,提高解决问题的能力一、学习了数字的认识之后 ,让学生在课余时间找一找学校里有多少什么事物 ,并说给同学或老师听一听。这样不仅可以让学生对数的认识加强动 ,加深数与物的对应的认识 ,而且可以使学生清晰的认识到身边的数。二、在学习了加法或减法的认识之后 ,找一找周围可以用加法或减法表示的现象或事物 ,并把你所找的内容说给别人听。这样可以加深对加、减法的意义的认识 ,更可以发现周围可以用加法或减法表示的数学问题 ,说给别人听的过程 ,也是一个相互学习的过程。三、在学习了各种应用题之后 ,找一找身边的同类应用题 ,并把它和同学之间相互交流并解答。四、在学习了平均分之后 ,找一找生活中的平均分现象 ,并尝试用除法算式表示出来。五、在学习了统计之后 ,说一说统计在生活中的应用。当教师长时间有意识地把学生的注意力往课外引导 ,学生也会自觉的养成关注身边的数学问题的习惯 ,进而形成自觉的去发现问题、解决问题的习惯及良好地数学学习方法。最后 ,?标准?的根本理念中说“人人学有价值的数学 ,那什么样的数学才是有价值的呢？数学学习的终极价值在哪里？?标准?的根本理念中还说到“不同的人在数学上得到不同的开展 ,开展才是数学教学的终极目标。这里所指的开展显然不止是数学知识与技能的开展 ,更是兴趣、方法、习惯、审美等品性人格的开展。数学作为一种文化 ,它的内容、思想、方法、和语言都是现代文明的重要组成局部。因此 ,要树立在?标准?的指导下的教学过程的整体观 ,教学过程的功能不是单一的 ,每一节课 ,每一个课堂的活动 ,都会对学生产生多方面的影响。事实上 ,即使教师关注的是某一方面 ,学生的感受也是多方面的 ,当教师只关注知识时 ,学生在情感、态度方面就会产生厌倦、无味的感觉。这也是对学生的影响。基于此 ,就有必要：1选择合理的学习指导方法。在实施学习指导的过程中 ,需要教师按新的理念和新的要求进行设计、实施与反思。要时时提醒自已：以往是怎么教的 ,通常是怎么教的 ,有没有更好的方法 ,这种方法的特征是什么 ,学生在学习中处于什么地位 ,它是否符合?标准?的理念 ,等等。学习与学习指导方式是多样化的 ,?标准?强调自主探索、合作交流的学习方式 ,目的在于改变以往以接受式学习的单一的学习模式 ,满足学生不同的要求。2正确对待可能产生的差异。“不同的人得到不同的开展 ,这是?标准?成认并提倡的地方。学生差异是存在的 ,这是事实 ,让每一个学生都接受教育 ,不是让每一个人在同一条线上起跑 ,跑向同一个终点。在新理念下 ,要为每一个学生提供开展的空间 ,对不同的学生提出不同的要求 ,有些学生得到最根本的开展 ,有些学生得到更多的开展。这样可能造成学生差距的拉大 ,但这不是两极分化 ,这是保证每一个学生都得到根本的开展的同时 ,一些学生有较快的开展。与两极分化有本质的不同。那么 ,如何做到每一个学生都有最根本的开展？我们要成认学生的差异 ,这些差异不仅是掌握知识的差异 ,还有兴趣、态度、能力、性格、方法等等的差异 ,只有全面关注学生的差异 ,才有可能在学生的差异情况下 ,真正做到因材施教 ,而不只关注于学生的知识与能力 ,全面引导学生的性情品格走向完美。3把自己放在与学生平等的位置上。教师和学生都是具有独立人格价值的人 ,两者的人格是平等的 ,价值是平等的 ,没有上下、强弱之分。在与学生的交往中 ,要建立起人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。只有这样 ,才能使学生的生命力得以展现。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。教师要全面理解自已所处的地位、作用 ,正确认识自己与学生之间的关系 ,充分地发挥引导者的作用 ,把学生的数学学习引向自主、和谐、多元、审美的境界。家庭是幼儿语言活动的重要环境 ,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作 ,孩子一入园就召开家长会 ,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长 ,要求孩子回家向家长朗诵儿歌 ,表演故事。我和家长共同配合 ,一道训练 ,幼儿的阅读能力提高很快。 /